- •1. Дети дошкольного возраста их особенности. Самоценность периода дошкольного детства.
- •5. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. История создания программ. Вариативность программ.
- •8. Игра – основной вид самостоятельной деятельности дошкольника. Происхождение игры, ее социальный характер.
- •9. Игрушка. История возникновения и создания игрушек, значение, виды. Требования к игрушкам.
- •10. Сюжетно-ролевые игры. Своеобразие, значение. Разные подходы к руководству сюжетно-ролевыми играми.
- •13. Дидактические игры, их значение, своеобразие, виды. Руководство дидактическими играми в разных возрастных группах.
- •14. Умственное воспитание дошкольников. Значение, задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста.
- •15. Роль обучения в познавательном развитии ребёнка. Своеобразие обучения в детском саду.
- •16. Методы организации учебно - познавательной деятельности детей дошкольного возраста.
- •17. Занятие как одна из форм организации учебно-познавательной деятельности в доу. Значение, виды, структура занятий. Современные подходы к организации занятий с дошкольниками.
- •18. Эстетическое воспитание и художественная деятельность детей дошкольного возраста. Значение, задачи, средства.
- •19. Трудовое воспитание дошкольников. Формирование компонентов трудовой деятельности. Своеобразие труда в дошкольном возрасте.
- •20. Виды и формы организации труда в дошкольном учреждении.
- •21. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста. Значение, задачи нравственного воспитания.
- •24. Значение, задачи и формы работы дошкольного учреждения с семьей.
- •25. Преемственность в работе доу и школы. Понятие, значение, необходимость. Показатели готовности ребенка к школьному периоду жизни.
- •26. Система образования в России. Место дошкольных образовательных учреждений в системе образования.
- •27. Игра как средство развития и воспитания детей. Классификация детских игр.
- •28. Методы обучения. Классификация методов обучения.
- •29. Методы воспитания. Классификация методов воспитания.
- •30. Подготовка ребенка к обучению в школе. Воспитание интереса к школе.
24. Значение, задачи и формы работы дошкольного учреждения с семьей.
Взаимосвязь общественного и семейного воспитания. Значение семьи. Единство целей и задач общественного и семейного воспитания. Оcoбенности и условия воспитания детей в семьях разного типа. Трудности и недостатки воспитания детей в семье. Задачи работы дошкольного учреждения с семьей: педагогическое просвещение родителей, выявление лучшего опыта семейного воспитания, установление единства требований в воспитании детей
Характеристика разных форм сотрудничества с семьей: индивидуальной работы, работы с коллективом родителей, наглядных форм педагогической пропаганды. Поиски новых форм сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.
25. Преемственность в работе доу и школы. Понятие, значение, необходимость. Показатели готовности ребенка к школьному периоду жизни.
Понятие преемственности в работе дошкольного учреждения и школы, её сущность и значение, двусторонний характер. Современные проблемы преемственности: искусственное усложнение содержания образовательной работы в ДОУ, введение в ДОУ предметной подготовки, школьные методы работы с детьми, тестовый отбор в элитные общеобразовательные учреждения, лишение ребенка основных видов детской деятельности, снижение уровня здоровья.
Показатели готовности детей к школьному периоду жизни: физическая готовность, специальная готовность, психологическая готовность /личностная, интеллектуальная, эмоционально-волевая/.
26. Система образования в России. Место дошкольных образовательных учреждений в системе образования.
Система образования в государстве как совокупность образовательных стандартов, образовательных учреждений и органов управления ими.
Различия в системах образования различных государств и зависимость их от экономического, социального и политического устройства государств.
Современные трудности в развитии системы образования в России.
Закон об образовании РФ (1992 г.). Основные принципы системы образования в России. Государственные гарантии прав граждан российской федерации в получении образования. Виды образовательных учреждений в Российской Федерации.
Место дошкольных учреждений в системе образования в России. Положение о дошкольном образовательном учреждении: задачи работы дошкольных образовательных учреждений, виды дошкольных образовательных учреждений, права и обязанности участников образовательного процесса.
27. Игра как средство развития и воспитания детей. Классификация детских игр.
Игра как средство воспитания, самоценная деятельность дошкольника.
Значение игр для физического, умственного, нравственного, эстетического воспитания детей. Роль игры в организации детской жизни, место в педагогическом процессе.
Традиционная классификация детских игр. Современная классификация С.Л.Новоселовой.
28. Методы обучения. Классификация методов обучения.
Понятие методов обучения. Традиционная классификация методов обучения.
Методы и приемы обучения как способы взаимодействия педагога и детей в процессе учебно - познавательной деятельности. Взаимосвязь методов и приемов обучения
Классификации методов и приемов обучения в отечественной дидактике: традиционная – по источнику знаний (наглядные, словесные, практические); по назначению / М А. Данилов, Б. П. Есипов/ - методы приобретения знаний, формирования умений и навыков, применения знаний, творческой деятельности, закрепления, проверки знаний, умений и навыков; по типу познавательной деятельности /И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин / - объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский методы.