Тема 9. Эстетическое воспитание в детском саду.

Содержание задания:

1. Оценить: соответствие оформления помещения детского сада их назначению; использование в оформлении произведений искусства, народного декаративно-прикладного творчества; соответствие игрушек, мебели, посуды, сервировки столов эстетическим требованиям; внимание к одежде, внешнему облику детей и взрослых; использование детских работ в художественном оформлении помещений.

2. Познакомиться с организацией занятий в разных возрастных группах по изобразительной деятельности, музыкальных, игр-драматизаций.

Методики выполнения задания:

1. Целевые посещения различных помещений детского сада; беседы с воспитателями, заведующей, другими сотрудниками.

2. Наблюдение за детьми различных возрастных групп на занятиях музыкальной, изобразительной деятельностями, играми-драматизациями; беседа с воспитателями, выяснение содержания предварительной работы.

Вопросы для обсуждения:

1. Как соблюдаются в оформлении дошкольного учреждения принципы эстетики и педагогики?

2. Каковы условия для развития самостоятельного изобразительного, музыкального творчества детей?

3.Как осуществлялся индивидуальный подход к детям с разным уровнем развития художественных, творческих способностей?

4. Какие можно внести предложения для улучшения эстетического оформления дошкольного учреждения; совершенствования эстетического воспитания детей?

Литература:

Эстетическое воспитание в детском саду. Под ред. Ветлугиной Н.А. М., 1985.

Тема 10. Индивидуальный подход в воспитании личностных качеств дошкольников в детском саду.

Содержание задания:

1. знакомство с методами изучения индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста.

2. знакомство с приёмами осуществления индивидуального подхода к детям группы.

Методика выполнения задания:

Задание 1. сплошное наблюдение за одним ребёнком. В ходе наблюдений нужно фиксировать, какой деятельностью занимается ребёнок, с кем предпочитает играть, какой характер взаимоотношений с детьми и со взрослыми, отношение к разным видам деятельности в течение первой половины дня, эмоциональное состояние в указанный промежуток времени.

Задание 2. Индивидуальная беседа с наблюдаемым ребёнком.

Вопросы к беседе:

1. Кого из детей больше всего любят в группе? С кем хотят водиться? С кем не хотят? Почему?

2. Кто тебе нравится больше всех ребят? Почему? А кого из детей тебе не жалко перевести в другую группу? Почему?

3. С кем из детей ты хотел бы играть? Почему?

4. С кем бы ты хотел дежурить? Почему?

5. С кем бы ты хотел сидеть за одним столом или идти в паре на прогулку?

6. Кого бы ты пригласил на день рождение?

Задание 3. Составление характеристики на ребёнка.

Примерные вопросы:

1. Общие сведения о ребёнке (внешний вид, данные о физическом состоянии, условия в семье).

2. Положительные проявления ребёнка.

3. Преобладающее эмоциональное состояние в группе. Что влияет на изменение эмоционального состояния?

4. Отношение к коллективу.

5. Отношение к труду.

6. Особенности умственного развития.

7. Педагогические рекомендации по осуществлению индивидуального подхода к ребёнку, пути воздействия на него. Задачи на будущее.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие индивидуальные особенности были выявлены с помощью перечисленных выше методов?

2. Как учитывал педагог индивидуальные особенности детей в работе с ними? Приведите конкретные примеры.

Литература:

Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребёнка. М. Просвещение, 1981.