- •030401 - Клиническая психология
- •Ставрополь 2011 год
- •Предисловие
- •Учебно-тематический план:
- •Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема: Общее представление о внимании. Функции и виды внимания
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 2 (4 часа) Тема: Свойства внимания. Психологические теории внимания
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 3 (4 часа) Тема: Развитие внимания в онтогенезе. Методы исследования внимания.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 4 (4 часа) Тема: Общее представление об эмоциях и чувствах. Основные аспекты исследования эмоциональных состояний.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 5 (4 часа) Тема: Категории и виды эмоциональных процессов
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 6 (4 часа) Тема: Развитие эмоций и связь с мотивационной сферой.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 7 (4 часа) Тема: Понятие о воле. Психологическая структура волевого акта.
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 8 (4 часа) Тема: Основные психологические теории воли. Развитие воли в онтогенезе.
- •Программированный контроль знаний:
- •Семинарское занятие № 9 (2 часа) Тема: Психология личности. Общее понятие о личности
- •Задания для самостоятельной и исследовательской работы:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 10 (4 часа) Тема: Теории личности
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 11 (2 часа) Тема: Формирование и развитие личности
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 12 (4 часа) Тема: Индивидные свойства человека. Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических свойств.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Программированный контроль знаний
- •Семинарское занятие № 13 (4 часа) Тема: Инструментальный уровень и смысловая сфера личности
- •Задания для самостоятельной и исследовательской работы
- •Программированный контроль знаний
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Психология внимания
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование избирательности внимания (методика Мюнстерберга)
- •Исследование устойчивости внимания (методика Рисса).
- •Корректурная проба (тест Бурдона).
- •Исследование объема внимания.
- •Исследование особенностей переключения внимания (с помощью таблиц Шульте в модификации Марищука и Сысоева).
- •Заполните таблицу «Функции внимания».
- •Свойства внимания
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Эмоции и чувства в жизни человека
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Дифференциальные шкалы эмоций по к. Изард.
- •Методика исследования ситуативной и личностной тревожности.
- •Шкала проявления тревоги.
- •Методика самооценки экстравертности, ригидности и тревожности.
- •Методика самооценки психических состояний (по г. Айзенку).
- •Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз».
- •Измерение степени выраженности астенического состояния.
- •Самооценка эмпатических способностей.
- •Вопросник по эмоциональной экспрессии (вээ)
- •Бланк для ответов к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Ключи к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Опросник для измерения эмоционального интеллекта (д.В. Люсин)
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология воли
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика исследования волевых качеств личности.
- •Опросник «Волевые качества личности» (м.В. Чумаков).
- •Опросник «Стиль саморегуляции поведения-98» – ссп-98.
- •Самооценка терпеливости (е.П. Ильин, е.К. Фещенко).
- •Исследование импульсивности.
- •Тест-опросник уровня субъективного контроля
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Темперамент
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник г. Айзенка).
- •Тест Кейрси для определения социального типа личности.
- •Опросник офдси (в.М. Русалова).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Соотношение типов нервной системы и темперамента».
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Характер
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Характерологический опросник к. Леонгарда
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Характеристика типов личности по к. Леонгарду»
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Способности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Мотивационная сфера личности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Тест Юмористических фраз (тюф).
- •Ключ к форме б
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие Тема: Самосознание личности
- •Экспериментальная часть:
- •Методика исследования самоотношения (мис, в.В. Столин, с.Р. Пантилеев).
- •Описание шкал «мис»:
- •Текст методики:
- •Моторная проба и. Шварцландера.
- •Протокол исследования:
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Эмоции и чувства в жизни человека
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика сан (самочувствие, активность, настроение)
- •Дифференциальные шкалы эмоций по к. Изард.
- •Методика исследования ситуативной и личностной тревожности.
- •Шкала проявления тревоги.
- •Методика самооценки экстравертности, ригидности и тревожности.
- •Методика самооценки психических состояний (по г. Айзенку).
- •Бланк методики диагностики психических состояний (по г. Айзенку)
- •Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз».
- •Измерение степени выраженности астенического состояния.
- •Самооценка эмпатических способностей.
- •Вопросник по эмоциональной экспрессии (вээ)
- •Бланк для ответов к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Ключи к вопроснику по эмоциональной экспрессии
- •Опросник для измерения эмоционального интеллекта (д.В. Люсин)
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Психология воли
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Методика исследования волевых качеств личности.
- •Опросник «Волевые качества личности» (м.В. Чумаков).
- •Опросник «Стиль саморегуляции поведения-98» – ссп-98.
- •Самооценка терпеливости (е.П. Ильин, е.К. Фещенко).
- •Исследование импульсивности.
- •Тест-опросник уровня субъективного контроля
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Волевые качества личности»
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Темперамент
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник г. Айзенка).
- •Тест Кейрси для определения социального типа личности.
- •Опросник офдси (в.М. Русалова).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Соотношение типов нервной системы и темперамента».
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Характер
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Характерологический опросник к. Леонгарда
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Заполните таблицу «Характеристика типов личности по к. Леонгарду»
- •Лабораторное занятие № 6 Тема: Способности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Исследование коммуникативных и организаторских склонностей.
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Лабораторное занятие № 7 Тема: Мотивационная сфера личности
- •Ход проведения лабораторного занятия:
- •Тест Юмористических фраз (тюф).
- •Задания для развития и контроля владения компетенциями:
- •Словарь терминов
- •Четырехмодальный опросник л.А. Рабинович Бланк для ответов
Программированный контроль знаний
1. По субъективному переживанию чувства делят на ... и ...
Правильные варианты ответа: положительные; отрицательные; отрицательные; положительные.
2. Окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета
R чувственный тон
£ аффект
£ настроение
£ переживание
£ эмоции
3. Эмоциональная реакция на помеху при достижении осознанной цели
£ диссонанс
R фрустрация
£ печаль
£ грусть
£ аффект
4. Явление, при котором один и тот же объект может вызывать противоречивые эмоциональные отношения
R амбивалентность
£ фрустрация
£ аффект
£ диссонанс
R двойственность
5. Характеристиками чувств являются
R предметность
R связь с социальной сферой
R осознанность
£ связь с биологическими процессами
£ носят характер ориентировочной реакции
6. Стимулируют деятельность, увеличивают энергию и напряжение сил человека ... эмоции
Правильные варианты ответа: стенические.
7. Особенности аффекта
R необходимость выполнения какого-либо действия
R утрата реальности
R бесконтрольность поведения
R сильное эмоциональное возбуждение
£ возможность достаточно полно удовлетворить актуальную потребность
8. Эмоциональная реакция на помеху при достижении сознательной цели называется ...
Правильные варианты ответа: фрустрация.
9. Интенсивные, бурно протекающие и кратковременные эмоциональные вспышки
Правильные варианты ответа: аффекты.
10. Чертой аффекта является
£ длительность
£ связь с самооценкой и уровнем притязаний
R реакция на текущее событие
R большая интенсивность
R кратковременность
11. Неспецифический ответ организма на предъявляемые ему внешние или внутренние требования, впервые описанный Г. Селье, -... .
Правильные варианты ответа: стресс.
12. Стресс, или адаптационный синдром, впервые описал ...
Правильные варианты ответа: Г. Селье.
13. Отрицательный стресс, приводящий к демобилизации систем организма, получил название ... .
Правильные варианты ответа: дистресс.
14. Стресс принято разделять на два вида
R системный и психический
£ системный и физиологический
£ системный и эмоциональный
£ психический и эмоциональный
£ системный и информационный
15. Психический стресс условно делят на два вида
R информационный и эмоциональный
£ системный и информационный
£ системный и эмоциональный
£ дистресс и эустресс
£ «стресс льва» и «стресс кролика»
16. Удовольствие, которое дети испытывают при слушании музыки является проявлением ... чувства
Правильные варианты ответа: эстетического.
17. Чувства, переживаемые при восприятии явлений действительности и сравнении их с нормами, выработанными в обществе
R нравственные
£ морально-политические
£ эстетические
£ интеллектуальные
R высшие
18. Группа чувств, проявляющаяся в эмоциональном отношении к различным общественным организациям, государству в целом
£ нравственные
R морально-политические
£ эстетические
£ интеллектуальные
R высшие
19. Чувства, возникающие в процессе познавательной деятельности
£ нравственные
£ морально-политические
£ эстетические
R интеллектуальные
R высшие
20. Сложное эмоциональное состояние; сплав эмоций, мотивов, чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета
R страсть
£ стресс
£ страх
£ страдание
£ презрение
