8. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу основного периода обучения грамоте

К концу основного периода школьники должны научиться:

1. свободно и правильно произносить все звуки как вне сло­ва, так и в слове в сильных и слабых позициях;

2. определять звуковой состав слов, последовательность звуков в слове; разделять слово на слоги; указывать ударный слог;

3. составлять слова из букв разрезной азбуки, а также запи­сывать слова, если в них нет существенных расхождений звукового и буквенного состава;

4. различать твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие; называть пары звонких и глухих согласных;

5. знать все буквы; соотносить их со звуками (уметь читать в разных позициях);

6. читать слогами, т.е. владеть чтением всех основных типов слогов в двусложных, трехсложных, четырехсложных словах, дос­тупных для понимания;

7. соблюдать основные орфоэпические нормы при повторном прочтении слов и текстов; делать паузы и логические ударения в простейших случаях; передавать простейшие интонации;

8. понимать прочитанное — как отдельные слова, так и пред­ложения и текст; отвечать на вопросы по прочитанному; переска­зывать прочитанное; выполнять логические операции сравнения, группировки, обобщения и некоторые другие;

9. читать наизусть небольшие стихотворения.

Методика первоначального обучения письму

План:

1. Из истории обучения письму.

2. Методы обучения письму.

3. Цели и задачи обучения письму.

4. Принципы обучения письму.

5. Психофизиологические основы и гигиенические условия выработки графического навыка.

6. Методические приемы обучения письму.

7. Требования к уроку письма в I классе.

8. Элементы орфографической пропедевтики в период обучения грамоте.

9. Типичные графические ошибки.

1. Из истории обучения письму

Развитие методики чистописания связано с историей письменности.

В XIX в. обучение письму было очень сложным, применялся в основном метод механического переписывания. Учащиеся по нескольку месяцев срисовывали одни и те же буквы в алфавитном порядке, затем слоги, потом предложения, часто не умея прочесть написан­ного. При обучении письму не учитывались ни графические трудно­сти письменного алфавита, ни трудности овладения грамотой.

Чистописание входило в цикл предметов искусств. Учителя чистописания одновременно были учителями рисования и черчения. Важно было писать красиво и скоро. В это время появляется несколько посо­бий разных авторов под названием «Курс скорописи», выпускаются прописи, дающие образцы красивого делового письма.

До середины XIX в. обучение письму шло в отрыве от обуче­ния чтению. К.Д. Ушинский предложил обучать письму совместно с чтением. С этих пор порядок обучения письму стал зависеть от порядка обучения чтению. При одновременном обучении чтению и письму овладение графическим знаком проще, доступнее и инте­реснее. Этот принцип сохранился и в современной школе.

С конца XIX в. вырабатываются гигиенические требования к посадке, разрабатывается наиболее удобная для занятия мебель. Дискутируется в это время ряд вопросов по прямому или наклонному письму, по косой сетке или без нее. Обнаружилось преимущество наклонного письма как более быстрого и удобного.

Вплоть до начала 70-х гг. XX в. в русской начальной школе были приняты шрифты, сохранявшие основные атрибуты дорево­люционного каллиграфического письма: волосные и нажимные ли­нии, большие и малые пламевидные линии, различного рода за­гибы с точками и другие сложные фигуры, которые отнимали у учащихся много времени и сил, а затем забывались, так как со­временные авто- и шариковые ручки непригодны для тонкостей старой каллиграфии.

Необходимо было разработать и внедрить более простые, соот­ветствующие массовым средствам письма прописи, письменные шрифты. В результате длительных обсуждений были одобрены шриф­ты, которые используются в современных учебных книгах.

Современные шрифты рассчитаны на безнажимное письмо, не содержат волосных линий, упрощено начертание многих букв, что способствует различению букв при чтении и письме. Новые шриф­ты основываются на ритмических движениях руки при письме.

Очень важное свойство современного письма — его безотрывность. Этому способствует:

• почти полное отсутствие надстрочных знаков;

• такое начертание большинства букв, которое не требует отрыва руки от бумаги;

• шрифты, разработанные в расчете на безотрывное, единое написание слогов и слов.