- •Пояснительная записка
- •Показатели профессиональной компетентности выпускников
- •Вопросы к государственной аттестации студентов педагогических специальностей
- •Содержание программы государственной аттестации студентов педагогических специальностей Педагогическая профессия и педагогическая деятельность. Профессиограмма современного учителя
- •Педагогика как наука. Методология педагогической науки
- •Образование как общественное явление. Целостный педагогический процесс
- •Личность и факторы ее развития
- •Цели и результативность педагогического процесса
- •Обучение в структуре целостного педагогического процесса
- •Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Методы, приемы, средства обучения
- •Формы обучения. Урок – основная организационная форма обучения
- •Педагогические технологии и их обусловленность характером педагогических задач
- •Классификация педагогических технологий и их характеристика
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса
- •Содержание воспитания в современных условиях
- •Формирование культуры межнационального общения. Толерантность как ценность и социальная норма гражданского общества
- •Методы, приемы, средства, формы воспитания
- •Формы воспитательной работы
- •Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы
- •Коллектив как объект и субъект воспитания. Развитие теории коллективного воспитания в истории отечественной педагогической науки
- •Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Взаимодействие школы и семьи в современных условиях
- •Гуманистическая педагогика эпохи Возрождения и Нового времени
- •Педагогическая мысль России XIX века
- •Государственно – общественный характер управления образованием Функции и принципы управления в современной школе
- •Система образования в Российской Федерации
- •Развитие отечественного образования на рубеже XX–XXI вв. Инновационные процессы в образовании
- •Основная литература документы
- •Учебники, учебные пособия
- •Дополнительная
- •Монографии, брошюры
Формы воспитательной работы
Понятие о форме воспитания. Разнообразие форм воспитательной работы и их классификация (мероприятия, дела, игры и др.). Характеристика основных типов форм воспитательной работы. Коллективные творческие дела и их воспитательные возможности.
Методика организации формы воспитательной работы.
Критерии отбора форм воспитательной работы.
Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы
Системный подход в педагогике. Понятие «система». Признаки системы (целостность, иерархичность, структурность, связь со средой, управляемость и др.).
Понятия «педагогическая система», «дидактическая система», «система воспитательной работы», «воспитательная система школы», «система воспитания».
Классификация воспитательных систем. Многообразие вариантов современных воспитательных систем. Зависимость их от типа школы, особенностей окружающей среды, состава школьников, авторского замысла и др.
Теоретическая модель воспитательной системы школы. Характеристика основных элементов воспитательной системы школы.
Авторские воспитательные системы (характеристика на выбор студента).
Коллектив как объект и субъект воспитания. Развитие теории коллективного воспитания в истории отечественной педагогической науки
Развитие теории коллективного воспитания в 20-е гг. XX в. Идеи и опыт А. С. Макаренко, В. Н. Сороки–Росинского, С. Т. Шацкого. Проблемы коллективного воспитания в работах В. А. Сухомлинского и И. П. Иванова. Развитие теории коллективного воспитания в 60–80-е годы: В. А. Караковский, А. В. Мудрик, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова и др.
Единый школьный коллектив – ядро гуманистической воспитательной системы. Школьный коллектив общинного типа. Школьный коллектив как совокупность разнообразных детских объединений. Детские общественные объединения и организации в жизни школы.
Основные пути формирования единого школьного сообщества. Ключевые дела, события, воспитательные центры, клубы, воспитывающие ситуации – основные формы организации современной деятельности детей и взрослых. Самоуправление в ученическом коллективе школы.
Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Взаимодействие школы и семьи в современных условиях
Модели классного руководства в современных условиях (традиционная модель классного руководства; освобожденный классный воспитатель; куратор «параллели» и др.). Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Права и обязанности классного руководителя.
Цели, задачи, формы, методы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Сотрудничество школы и семьи.
Гуманистическая педагогика эпохи Возрождения и Нового времени
Становление педагогической науки.
Классическая система образования. Я. А. Коменский (понятие природосообразности воспитания, возрастная периодизация и система школ, дидактические принципы). «Великая дидактика».
Реальная система образования. Дж. Локк (программа воспитания «делового человека», содержание обучения). «Мысли о воспитании».
Значение педагогических теорий Я. А. Коменского и Дж. Локка для развития педагогики и школьной практики в последующие века.
Концепция естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.