- •Пояснительная записка
- •Показатели профессиональной компетентности выпускников
- •Вопросы к государственной аттестации студентов педагогических специальностей
- •Содержание программы государственной аттестации студентов педагогических специальностей Педагогическая профессия и педагогическая деятельность. Профессиограмма современного учителя
- •Педагогика как наука. Методология педагогической науки
- •Образование как общественное явление. Целостный педагогический процесс
- •Личность и факторы ее развития
- •Цели и результативность педагогического процесса
- •Обучение в структуре целостного педагогического процесса
- •Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Методы, приемы, средства обучения
- •Формы обучения. Урок – основная организационная форма обучения
- •Педагогические технологии и их обусловленность характером педагогических задач
- •Классификация педагогических технологий и их характеристика
- •Воспитание в структуре целостного педагогического процесса
- •Содержание воспитания в современных условиях
- •Формирование культуры межнационального общения. Толерантность как ценность и социальная норма гражданского общества
- •Методы, приемы, средства, формы воспитания
- •Формы воспитательной работы
- •Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы
- •Коллектив как объект и субъект воспитания. Развитие теории коллективного воспитания в истории отечественной педагогической науки
- •Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Взаимодействие школы и семьи в современных условиях
- •Гуманистическая педагогика эпохи Возрождения и Нового времени
- •Педагогическая мысль России XIX века
- •Государственно – общественный характер управления образованием Функции и принципы управления в современной школе
- •Система образования в Российской Федерации
- •Развитие отечественного образования на рубеже XX–XXI вв. Инновационные процессы в образовании
- •Основная литература документы
- •Учебники, учебные пособия
- •Дополнительная
- •Монографии, брошюры
Показатели профессиональной компетентности выпускников
Оценка «отлично» ставится в случае, если студент:
свободно владеет понятиями педагогики, раскрывает их объем и содержание (выделяет существенные признаки объектов и явлений, отраженных данным понятием, устанавливает логику взаимосвязей между понятиями); имеет представление о методологии педагогической науки и ее уровнях, характеризует методы психолого-педагогических исследований; разбирается в психолого-педагогических фактах и явлениях, устанавливает причинно-следственные связи между ними; представляет ключевые проблемы педагогической теории и практики и основные пути их решения; раскрывает основные законы и закономерности педагогического процесса; разбирается в проблемах современного детства, понимает противоречия, тенденции развития образования в России, актуализирует информацию из педагогических источников; положения нормативно-правовых документов, регламентирующих отношения в сфере образования;
устанавливает контакт со слушателями, высказывает собственную точку зрения по актуальным проблемам педагогической науки и практики и умеет ее аргументировать, доказывать; строить ответ в соответствии с правилами русского языка;
выстраивает ответ в соответствии с планом, завершая его четкими выводами.
Оценка «хорошо» ставится в случае, если студент:
владеет основными понятиями педагогики, раскрывает существенные признаки объектов и явлений, отраженных данным понятием, устанавливает логику взаимосвязей между понятиями в понятийной системе; имеет общее представление о методологии педагогической науки и ее уровнях, характеризует методы психолого-педагогических исследований; в целом разбирается в психолого-педагогических фактах и явлениях, устанавливает причинно-следственные связи между ними; характеризует основные положения дидактики и теории воспитания; раскрывает их суть; актуализирует информацию из психолого-педагогических источников для ответов на поставленные вопросы, знаком с основными положениями нормативно-правовых документов, регламентирующих отношения в системе образования;
устанавливает контакт со слушателями, строит ответ в соответствии с правилами русского языка; высказывает собственную точку зрения по актуальным проблемам педагогической науки и практики, умеет ее аргументировать, доказывать;
выстраивает ответ в соответствии с планом.
Оценка «удовлетворительно» ставится в случае, если студент:
владеет в целом основными понятиями педагогики, разбирается в психолого-педагогических фактах и явлениях, формулирует основные положения педагогической теории, характеризует методы психолого-педагогических исследований, однако испытывает некоторые затруднения в раскрытии существенных признаков объектов и явлений, в установлении причинно-следственных связей между ними; в раскрытии основных законов и закономерностей педагогического процесса, в актуализации информации из психолого-педагогических источников, в аргументации собственной позиции по тем или иным проблемам педагогической науки и практики;
демонстрирует коммуникативные проблемы в общении со слушателями; затрудняется адекватно выразить свои мысли с помощью научной лексики;
нарушает логику ответа.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае, если студент:
не владеет основными понятиями педагогики, слабо разбирается в психолого-педагогических фактах и явлениях, не может сформулировать основные положения педагогической теории; затрудняется в обозначении и раскрытии основных закономерностей педагогического процесса, испытывает серьезные затруднения в актуализации информации из психолого-педагогических источников, не ориентируется в нормативно-правовых документах, регламентирующих отношения в системе образования;
выстраивает ответ хаотично, без опоры на план;
стремления быть конкурентоспособными в соответствующих областях профессиональной деятельности.
Общие требования к выпускнику, предусмотренные Госстандартом по данной специальности.