Развитие образования за рубежом в 19 веке

В 19 веке за рубежом активно стала обсуждаться идея всеобщего образования. Многие мыслители пропагандировали идею всеобщего образования. Эта идея потребовала законодательного оформления равного доступа к образованию. Что и произошло в самых развитых странах мира: Германии, Англии, Франции, США. В России (народные школы). Общими чертами в развитии стран запада были следующие:

1. Усиление роли государства и общества в развитии школьного дела

2. Ослабление влияния церкви

3. Складывание систем всеобщего начального образования

4. Доминирование реального образования над классическим

По мнению Л.Н.Мозволевского в Англии главное место в устройстве народной школы занимала частная деятельность, т.е. доминировал общественный фактор. Во Франции наоборот – главный был государственный фактор. В Германии всеобщее начальное образование стимулировалось борьбой за объединение страны. В США развитие народной школы определялось отсутствием традиций сословного образования.

Народная школа в Англии

Р.Рейкинс в городе Глостер впервые открыл воскресную школу для детей беднейших слоев общества. Занятия проводились по воскресеньям в перерывах между утренней и вечерней службах. Обучали в основном грамоте. В воскресных школах получила Белл-Ланкастерская система обучения. Важную роль в развитии школьного дела играли общественные организации. Примером могут служить: Британское общество – курировало деятельность образцовых школ. Под его влиянием издавался педагогический журнал и проводились педагогические съезды. Национальное общество курировало религиозное обучение воспитание в школах Англии. В 1870 году в Англии вышел указ, который гласил о том, что все дети должны получить образование. По этому указу с тех школ, с которых не взымали плату с детей. Не взымались налоги, образование стало светским.

Народная школа во Франции

В первой половине 19 века во Франции были сильны позиции церкви в управлении школы. Церковь жестко контролировало деятельность школ. В 1830 году правительство Франции был подписан приказ, требующий чтобы в каждой общине открывалась школа на свои сбережения. В дальнейшем ответственность государства в развитии образования повысилась. Увеличились субсидии школам, зарплата учителям, возросли требования к их подготовки. Это привело к совершенствования.

Народная школа в германии

Объединение земель вокруг Пруссии стимулировалось как государством, так и обществом, поэтому в развитии народного образования равную силу играли общественные и государственные факторы. В 1840 году в Германии существовала разветвленная система учебных заведений, действовали 120 учебных гимназий и 30 тыс. народных школ. Около 90% грамотности. В 1872 году в Германии был принят закон, который под страхом наказания родителей, чтобы все здоровые дети получили образование. По этому закону были ограничены возможности церкви, закон дал возможность активно использовать методы обучения. Учителя названы сплоченным сословием, которые имеют свои открытые органы в литературе, обществах, комитетах, т.е. закон обусловил новые требования к подготовке учителей, расширил их возможности.

Народная школа в США

Народная школа в США - самая демократическая. В 70е годы вышел закон об обязательном обучении и общины были обязаны открывать школы на основе того количества учеников, которое составляло кол-во детей в общинах. В США не практиковалось раздельное обучение. Учатсие женщин в педагогической деятельности и в управлении школами – особенность. Отличительной особенностью школы в США – была забота о выработки индивидуальности.

ДЗ: тема №10 развитие советсткой школы. составить летопись развития советской школы и педагогики 20 века (Таблица три графы: год – 1917-1991 – первый-последний, развитие образования – дикрет советской власти, реформы, постановления, открытие школ новых типов, садов и т.д.…, развитие педагогики – теория – педагоги, которые в эти годы писали исследования Макаренко, Ушинский и т.д. (основные идеи в скобках)+годы издания известных произведений )