Формалізована структура змісту теми
Метод: шлях наукового пізнання психічних явищ, процесів, фактів свідомості і діяльності людини.
Запитання для самостійної роботи
Що таке метод наукового дослідження?
Які методи належать до групи головних?
Які методи належать до групи додаткових?
Якими є вимоги до застосування методу спостереження?
У чому полягає суть методу експерименту?
У чому полягає суть методу тестів?
У чому полягає суть методу соціометрії?
Що для з'ясування сутності психічних явищ дає кількісний аналіз результатів дослідження?
Що для з'ясування психічних явищ дає якісний аналіз результатів дослідження?
Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю
Чи завжди застосування методів дослідження повинно грунтуватися на певних принципах?
Чи згодні ви з думкою, що неспроможність самоспостереження як методу наукового дослідження виявляється тільки в суб'єктивізмі тлума чення його результатів?
Чи згодні ви з думкою, що експеримент як метод може бути засто сований для дослідження будь-яких психічних явищ?
Чи можна за допомогою методу тестів досліджувати психологічні за кономірності?
Чи всі сфери психіки людини дають можливість вивчати метод ана лізу продуктів діяльності?
Чи згодні ви з думкою, що поділ методів на головні і додаткові ґрун тується переважно на їхніх можливостях охоплювати вивченням більше або менше коло психічних явищ?
Завдання та проблемні ситуації
У чому полягає головна відмінність природного експерименту від спостереження? У чому виявляються позитивні аспекти першого та дру гого методу?
Сформулюйте головні вимоги до проведення методу бесіди та анке тування, яких необхідно дотримуватися, щоб забезпечити об'єктивність і надійність результатів дослідження.
У чому полягає коректність тлумачення результатів, отриманих внас лідок застосування тестів?
Які величини необхідно визначати при кількісній обробці даних дос лідження і що вони характеризують?
Література
Айзенк Г. Проверьте ваши способности. - M.: Мир, 1972.
Асеев В.Г. Возрастная психология: Учеб. пособие. - Иркутск, 1989.
69
Блейхер В.M., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интел лекта и личности. — К.: Вища шк., 1978.
Казачкова В.Г. Метод незаконченных предложений при изучении отношений личности // Вопр. психологии. — 1989. — № 3.
Клименко В.В. Психологические тесты таланта. - Харьков: Фо лио, 1996.
6. Максименко С.Д. Методологічні аспекти психології навчання // Психологія. - 1988. - Вип.31.
Максименко С.Д. Методологічні проблеми вікової та педагогічної психології // Психологія. - 1982. - Вип.21.
Максименко С.Д. Проблема метода в возрастной и педагогической психологии // Вопр. психологии. - 1989. - № 4.
9. Максименко С.Д. Проблема метода в науке. - К.: Знание, 1982. 10. Максименко С.Д. Психолого-педагогические аспекты учебного про цесса в школе. - К.: Рад. шк., 1983.
И. Максименко С.Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження. - К.: Укрвузполіграф, 1990.
Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е.Се менова. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970.
Немов P.C. Психология. - М.: Просвещение, 1995.
Общая психология / Под ред. С.Д. Максименко. - М.: «Рефл-бук», «Ваклер», 1999.
Обшая психология / Под ред. A.B. Петровского. - М.: Просвеще ние, 1977.
Основи загальної психології/ За. ред. С.Д. Максименка. - К.: НПЦ «Перспектива», 1998.
Психологія / За ред. Г.С.Костюка. - К.: Рад. шк.,1968.
Соколова Е.П. Проективные методы исследования личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.
Теорія і практика психологічного дослідження. - К., 1990.
Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1985.
70
ЧАСТИНА ДРУГА
ПСИХІКА, ОСОБИСТІСТЬ, СПІЛЬНОСТІ