Формалізована структура змісту теми

Функція волі: свідома регуляція психічної активності особистості. Механізм волі: зумовленість свідомою метою регулювати рухи, дії, вчинки і діяльність.

Запитання для самостійної роботи

1. У чому виявляються головні функції волі?

2. У чому полягає істотна відмінність між довільною та мимовіль­ ною дією?

3. Що таке вольове зусилля та якими чинниками воно зумовлюється?

4. Що таке сила волі і чим вона зумовлюється?

5. Якими є головні етапи розвитку складної вольової дії?

6. Чим у психологічному значенні відрізняються поняття «бажання» та

«БОЛІННЯ»?

7. Які причини можуть викликати боротьбу мотивів?

8. Що може впливати на прийняття людиною рішення?

9. Які чинники, на вашу думку, справляють найбільший вплив на роз­ виток волі людини?

10. У чому полягає слабкість волі і якими є її причини?

Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи є будь-яка свідома дія вольовою?

2. Чи завжди довільна дія потребує вольового зусилля?

3. Чи завжди дія-затримка може бути характеристикою сильної волі?

4. Чи є закономірний зв'язок між високою свідомістю особистості та силою її волі?

5. Чи завжди реальна ситуація діяльності вимагає наявності всіх етапів складної вольової дії?

6. Чи можна стверджувати, що боротьба мотивів як етап вольової дії зумовлена впливом як суб'єктивних, так і об'єктивних чинників?

7. Чи можна стверджувати, що праця людини була головним джерелом формування її волі?

8. Чи є впертість ознакою сильної волі?

Завдання та проблемні ситуації

1. У житті трапляється так, що в людини, яка прийняла рішення, ви­ никають сумніви в його правильності, і вона не виконує його. Чим пояс­ нити виникнення таких протиріч? Про які особливості волі особистості це свідчить?

2. Добре відомо, що коли людині, котра навчається їздити на велоси­ педі, сказати, що зараз вона впаде, то вона й справді падає. Які механіз­ ми волі спрацьовують у цьому випадку?

3. Іноді дорослі, спілкуючись з дітьми, вживають такі висловлювання: «У тебе, як завжди, в голові тільки дурниці», «Я нічого доброго від тебе і не чекав». Чи завжди такі зауваження можуть дати позитивний ефект? На формування яких якостей дитини це впливає?

4. В яких випадках оцінювання вчинків людини може стимулювати її волю?

5. Які прийоми роботи над собою можуть сприяти формуванню вольо­ вих якостей?

273

Література

1. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изуче­ ния: Учеб. пособие. - Челябинск, 1979.

1. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. - М.: Знание, 1983.

2. Котирло В.К. Развитие волевого поведения дошкольников - К • Рад. шк., 1971.

2. Ладанов И.Д. Управление стрессом. - М., 1989.

3. Немов P.C. Психология. - М.: Просвещение, 1995.

3. Общая психология / Под ред. С.Д. Максименко. - М.: «Рефл-бук» «Ваклер», 1999.

4. Общая психология / Под ред. A.B. Петровского. - М.: Просвеще­ ние, 1977.

5. Основи загальної психології / За ред. С.Д. Максименка. - К.: НПЦ «Перспектива», 1998.

4. Психологія / За ред. Г.С. Костюка. - К.: Рад. шк., 1968.

10. Селиванов В.П. Воля и ее воспитание. - М.: Знание, 1976.

11. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний в учебной и педагогической деятельности // Вопр. психологии. - 1991. - №4.

12. Экспериментальные исследования волевой активности. - Рязань, 1986.