Тема 3. Основи теорії прийняття та методи обґрунтування управлінських рішень

Зміст заняття:

• сутність процесу прийняття рішень в теорії управління;

• характеристика поведінкової та класичної моделі прийняття рішень;

• сутність та сфери застосування ірраціональної моделі прийняття рішень;

• основні етапи раціональної технології прийняття рішення та їх зміст;

• послідовність здійснення процесу оцінки альтернативних варіантів;

• характеристика методів творчого пошуку альтернативних варіантів.

• класифікація методів обґрунтування управлінських рішень;

• класифікація методів обґрунтування управлінських рішень;

• сутність та умови доцільного використання: аналітичних методів; статистичних методів; методів математичного програмування; теоретико-ігрових методів; експертних методів;

Тема 4. Функції управління в організації: планування

Зміст заняття:

• Сутність планування як функції управління.

• сутність процесу управління за цілями, характеристика його етапів;

• переваги та недоліки методу управління за цілями;

• поняття, основні елементи та рівні стратегії;

• послідовність здійснення процесу формулювання стратегії;

Тема 5. Функції управління в організації: організація

• вплив ситуаційних факторів на параметри організаційної структури;

• основні способи групування організаційних одиниць;

• загальна характеристика типів повноважень;

• визначення діапазону контролю;

• переваги, недоліки, сфера застосування високої та пласкої структури;

• визначення місії організації;

• Сутність функції організації.

• Типи організаційних структур управління.

Тема 6. Функція управління: мотивація і контроль

Зміст заняття:

• поняття і сутність мотивації;

• теорії мотивації;

• поняття та інструменти управлінського контролю;

• контроль поведінки працівників в організації.

Тема 7. Комунікації та ефективність в управлінні

Зміст заняття:

• поняття “комунікація” та її роль в системі управління організацією;

• елементи комунікації (відправник, одержувач, повідомлення, канал комунікації, перешкоди комунікації);

• зміст основних етапів процесу комунікації;

• ефективність управління та напрямки підвищення ефективності управлінської праці.

Завдання для самостійної роботи

Самостійна робота студентів

Мета та завдання самостійної роботи студентів

Самостійна робота студента в рамках діючого навчального плану передбачає самостійну роботу по кожній темі, включеній до навчального плану. Об'єм самостійної роботи (в годинах) визначається навчальним планом.

Мета самостійної роботи студента:

• засвоїти теоретичний матеріалу по кожній темі (окремі питання тем, окремі положення тощо);

• закріпити знання теоретичного матеріалу використовуючи необхідний інструментарій практичним шляхом (рішення задач, виконання контрольних робіт, відповіді на запитання для самоперевірки);

• застосувати отримані знання і практичні навички для аналізу ситуації і вироблення правильного рішення (підготовка до групової дискусії, підготовка до роботи на семінарі, письмовий аналіз конкретної ситуації і т. д.);

• застосування отриманих знань і умінь для формування власної позиції, теорії, моделі (написання реферату, науково-дослідної роботи студента).

Форми організації самостійної роботи

При вивченні курсу «Менеджмент» передбачається виконання наступних робіт:

• вивчення літератури зо проблем курсу;

• підготовку до семінарських занять;

• підготовку доповіді для виступу на семінарі – відпрацьовуються навички публічного виступу, уміння грамотно викладати матеріал, міркувати;

• написання реферату;

• підготовку до написання модульної контрольної роботи – перевіряється знання вивчених тем;

• роботу із зразковими тестами – сприяє засвоєнню основних понять курсу, закріпленню лекційного матеріалу;

Кожний вид самостійної роботи (реферат, доповідь, виступ, конспект, тест, контрольна робота) оцінюється окремо.

Примітка: студенти, що займаються за індивідуальним планом, узгоджують з викладачем строки здачі завдань по темах курсу.

Перераховані форми організації самостійної роботи відповідають чотирьом образам навчання:

1. навчання як отримання знань, коли студент «знає про»;

2. формування в процесі навчання розуміння студентом предмету вивчення. Студент «знає як», тобто може зіставити різні ідеї, має уявлення про тенденцію розвитку, взаємини ідей, може співвіднести ці ідеї з своїми власними уявленнями;

3. уміння застосувати вивчені ідеї, уміння при необхідності їх моделювати відповідно до власного контексту і знаходити найбільш доречні рішення. Студент уміє застосувати своє «знання як»;

4. навчання як розвиток особистості – найбільш софістичний образ навчання, при якому усвідомлює себе частиною світу, що вивчається ним, у якому він збирається діяти. В цьому випадку передбачається, що студент буде змінювати свій контекст, виробляти власні теорії і моделі.

Перелік питань для самостійної роботи за темами