4. Професійна педагогіка як галузь педагогічної науки

Якщо розвиток педагогіки загальноосвітньої школи йшов спочатку від загального до конкретного, від єдиної до диференційованої педагогіки, то розвиток професійної педагогіки відбувався відразу в двох напрямах: від того загального, що вже було в педагогіці, - до деяких загальних основ професійно підготовки і від методик викладання предметів теоретичного і практичного циклів - до вказаних загальних основ. При цьому говорять окремо про теоретичне і практичне (виробниче) навчання.

Професійна педагогіка не могла повною мірою розвиватися в рамках колишньої педагогіки, оскільки вона була обмежена загальноосвітньою школою. Становлення професійної педагогіки пов'язане з розвитком професійно-технічної школи, науки, техніки та виробництва.

Складовими частинами наукового фундаменту професійної педагогіки, крім загальної педагогіки, є загальна і педагогічна психологія, фізіологія і психологія праці, інженерна психологія, акмеологія (наука про досягнення вершин професійної майстерності). Крім того, професійна педагогіка спирається на відповідні технічні і економічні науки.

Професійна педагогіка – це галузь педагогічної науки, яка вивчає закономірності навчання людини професії і формування професійно важливих та соціально значимих якостей фахівця.

Предметом вивчення професійної педагогіки є:

1. Мета і специфічні особливості виховання в умовах професійної школи, зв'язки і залежність між загальними і специфічними методами виховання в цих умовах, особливості формування наукового світогляду учнів і студентів.

2. Зміст професійної освіти, яка визначається соціальним замовленням і змінюється в залежності від суспільного і науково-технічного прогресу.

3. Особливості засвоєння науково-технічних знань, формування практичних умінь і професійних навичок, а також способів професійної діяльності, розвитку професіонально важливих якостей і властивостей особистості.

4. Основи управління учбово-виховним процесом в умовах професійного учбового закладу.

Мета професійної педагогіки як науки – це дослідження закономірностей навчання і виховання учнів (студентів), їх професійної підготовки як висококваліфікованих спеціалістів.

Основними завданнями професійної педагогіки як науки є:

1. аналіз становлення і розвитку професійної педагогіки;

2. аналіз змісту форм і методів навчання і виховання у професійній школі;

3. аналіз методів контролю і оцінки навчальних досягнень учнів (студентів);

4. розробка нових технологій професійного навчання і виховання;

5) розкриття педагогічних закономірностей, формування особистості майбутнього фахівця.

В широкому сенсі поняття «професійна педагогіка» охоплює підготовку спеціалістів за всіма професіями, в тому числі невиробничими, і при чому всі рівні професійної підготовки, включаючи вищу.

Проте термін «професійна педагогіка» використовується іноді і в більш вузькому значенні, стосовно лише підготовки кадрів за виробничо – техічними професіями.

Як і загальна педагогіка, професійна має свій понятійний апарат. Основні категорії професійної педагогіки (професійна освіта, професійне навчання, професійне виховання) і основні її поняття (професія, спеціальність, кваліфікація, компетентність, компетенція) утворюють основу тезауруса цієї науки.

Професійна освіта – процес засвоєння систематизованих знань, умінь та навичок, які необхідні для кваліфікованої діяльності в рамках тієї чи іншої професії, а також правил та норм поведінки, прийнятих в певному професійному середовищі.

Якщо ж розглядати професійну освіту як результат, а не процес, то професійна освіта – це система знань, умінь та навичок, які необхідні, щоб ефективно здійснювати професійну діяльність.

Професійне навчання – це спільна діяльність педагога і учня,спрямована на засвоєння знань з професії, а також оволодіння уміннями та навичкам, які необхідні для ефективної професійної діяльності. .

Професійне виховання – це спільна діяльність педагога і учня (студента), яка спрямована на засвоєння норм і правил поведінки, прийнятих в певному професійному середовищі, а також на формування професійно важливих і соціально значимих якостей особистості.

Основними поняттями професійної педагогіки є: професія, спеціальність, кваліфікація, компетентність, компетенція, кваліфікаційна характеристика.

Професія – це рід трудової діяльності людини, який потребує спеціальної підготовки і вимагає від людини фізичних і психічних затрат і виступає джерелом матеріального забезпечення людини.

У зв’язку з диференціацією праці виникла необхідність розподілу праці в рамках професії. Тому зараз у ряді професій виділяють окремі спеціальності.

Спеціальність – це певний різновид професійної діяльності, який охоплює відносно вузьке коло робіт в професійній праці.

Кваліфікація – це рівень підготовленості людини до виконання того чи іншого виду професійної діяльності.

Компетентність – здібність робітника кваліфіковано виконувати певні види робіт в рамках конкретної професії, досягаючи якісних результатів праці на основі отриманих знань, умінь та навичок.

Компетенція – коло посадових обов’язків людини, в межах якого вона повинна володіти необхідними знаннями і має право ухвалювати відповідальні рішення, тобто бути компетентною.

Компетентність та компетенція – різні поняття. Компетенція стосується посади, а компетентність – конкретного робітника.

Кваліфікаційна характеристика – це державний документ, в якому визначені вимоги до знань, умінь та навичок фахівця даної професії і даного рівня кваліфікації.

Кваліфікаційна характеристика складається з двох розділів: «знати», який визначає знання, необхідні для виконання професійних функцій, і «уміти», який містить вимоги до умінь і навичок, якими повинен володіти фахівець.

В світлі сказаного слід розглядати і структуру професійної педагогіки. Професійна педагогіка підрозділяється на:

• педагогіку початкової професійної освіти (займається питаннями навчання і виховання в умовах професійних шкіл (ПШ), професійних ліцеїв (ПЛ));

• педагогіку середньої професійної освіти (займається питаннями навчання і виховання в умовах коледжів);

• педагогіку вищої школи (займається питаннями навчання і виховання в умовах інститутів, університетів академій).

Запитання для самоконтролю

1.Які особливості суспільного життя спричинили виникнення педагогіки як науки?

2.В чому особливість об’єкта і предмета педагогіки як науки?

3.Розкрийте сутність основних педагогічних категорій.

4. В чому полягають особливості педагогічних наук, які формують її систему?

5. Охарактеризуйте професійну педагогіку як залузь педагогічної науки.

6. Чи можна вважати систему педагогічних наук незмінною в часі? Які чинники зумовлюють її розвиток?