МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Педагогічний інститут

Кафедра педагогіки робоча навчальна програма

ДИДАКТИКА

для галузі 0101 Педагогічна освіта

напрям 6.010102 Початкова освіта

(освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр")

за вимогами кредитно-модульної системи

Київ 2012

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА

Педагогічний інститут

Кафедра педагогіки

«ПОГОДЖЕНО» Проректор з науково-методичної та навчальної роботи _______________О.Б. Жильцов

«ЗАТВЕРДЖЕНО» Вченою радою Педагогічного інституту протокол № ___ від «__»_______2012 р. Учений секретар___________

Робоча навчальна програма дидактика

для галузі 0101 Педагогічна освіта

напрям 6.010102 Початкова освіта

(освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр")

за вимогами кредитно-модульної системи

УХВАЛЕНО

на засіданні кафедри педагогіки

протокол № 1 від « » ______2012 р.

завідувач кафедри________ Г.І. Іванюк

Київ 2012

УДК 371.100

ББК 74.00

Дидактика. Програма навчальної дисципліни. – К.: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2012. – 55 с.

Укладач: Голота Н.М., доцент кафедри педагогіки

Рецензенти:

Мартиненко С.М., доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри початкової освіти та методик гуманітарних дисциплін Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка

Коханко О.Г., канд. пед. наук, доцент кафедри педагогіки і методики початкового навчання ІПП НПУ імені М.П.Драгоманова

ЗМІСТ

ст.

Пояснювальна записка………………………………………………………….5

Структура програми навчальної дисципліни……………………………….…7

Опис предмета навчальної дисципліни……………………..…………..……...7

Тематичний план навчальної дисципліни………….…………………….…... 8

Програма………………………………………………….……..………….…... 10

Змістовий модуль І. Загальні засади дидактики …………………………… 10

Змістовий модуль ІІ. Процес навчання, його структура та види ………. …..14

Змістовий модуль ІІІ. Методи і форми організації навчання у сучасній школі……………………………………………………………………………18

Навчально-методична картка навчальної дисципліни «Дидактика»…………………………………..………….…………………… 28

Плани семінарських занять………………………………………..…….…….30

Завдання для самостійної роботи студентів……………………….…..……..44

Карта самостійної роботи студента…………………………….……..……....44

Індивідуальна науково-дослідна робота………………………….……....…..46

Система поточного та підсумкового контролю…….……………..…………48

Методичне забезпечення курсу…………………………………….…………51

Питання до екзамену……………………………………………….………………………..51

Рекомендована література………………………………………….….………55

2.13.1. Основна…………………………………………………………………53

2.13.2. Додаткова………………………………………………………….……54

І. Пояснювальна записка

Робоча навчальна програма з дисципліни «Дидактика» є нормативним документом Київського університету імені Бориса Грінченка, який розроблено кафедрою педагогіки Педагогічного інституту на основі освітньо-професійної програми підготовки студентів напряму «Початкове навчання» ОКР «бакалавр» відповідно до навчального плану.

Вивчення курсу «Дидактика» є складовою дисциплін психолого-педагогічного блоку. Теорія освіти і навчання, або дидактика, розкриває зміст двох реальностей: як дослідницьку, так і професійну діяльність вчителя, що власне знайшло своє відображення в дидактиці як навчальній дисципліні. Закономірності і складники результативності цих педагогічних явищ досліджує дидактика. Досягнення мети в навчальному процесі залежить від якості навчального матеріалу, особистості вчителя і використовуваних ним дидактичних принципів, процесуально-технологічних інструментів для організування пізнавальної та творчої діяльності учнів.

Мета курсу – підготовка висококваліфікованих фахівців в галузі освіти, здатних до втілення в життя методологічних положень дидактики, здійснення самостійного наукового дослідження проблем з навчання дітей молодшого шкільного віку, що виникають в практиці роботи у початковій школі, до прогнозування наслідків здійснюваних педагогічних впливів на дитину, застосування різноманітних методів навчання, організації адекватних меті і завданням форм навчання, вивчення та впровадження в практику роботи початкової школи кращого передового педагогічного досвіду.

Завдання курсу:

• Вивчення дидактики як галузі педагогічної науки: її історію, предмет і завдання; становлення й розвиток категоріально-понятійного апарату; історію розвитку дидактичних систем, які обслуговували освітню практику на різних етапах розвитку суспільства; зв'язок з іншими науками.

• Формування в студентів знань про цільовий компонент процесу навчання та уміння формулювати мету в залежності від теми уроку та її місця в програмі.

• Формування у студентів уміння формулювати мету уроків різних типів та визначати їх цільові й навчальні завдання.

• Формування у студентів уміння обирати методи навчання в залежності від змісту навчального матеріалу, цільових завдань та навчальних можливостей учнів.

• Розвиток у студентів інтерес та прагнення до педагогічної діяльності.

Вивчення курсу передбачає формування у студентів знань про:

• основні компоненти теорії освіти і навчання, залежність одного компонента від іншого;

• предмет і завдання сучасної дидактики;

• освіту як систему, що розглядається в трьох вимірах; зміст освіти як компонент дидактичної теорії;

• процес навчання в структурі дидактичної теорії;

• методи навчання як компонент дидактичної теорії;

• форми організації навчального процесу в школі, їх класифікацію;

• організаційно-педагогічні та дидактико-методичні вимоги до класно-урочної системи навчання;

• принципи навчання;

• основні закономірності в дидактиці;

• результативність освіти і навчання;

• закономірні зв’язки між компонентами дидактичної теорії;

• дидактичну теорію як систему;

• основні ланки процесу засвоєння знань;

• сутність оптимізації навчання в дидактиці.

На основі цих знань у студентів мають бути сформовані уміння:

• пояснювати взаємовпливи компонентів теорії освіти і навчання;

• виділяти у шкільному підручнику теоретичний, емпіричний і практичний компоненти навчального матеріалу;

• проектувати окремі фрагменти процесу засвоєння знань;

• за заданою темою сформулювати мету уроку;

• за заданою метою обрати тип уроку й описати його основні етапи;

• обирати методи від залежно від цілі та змісту навчання (типу уроку);

• розрізняти закономірності та закони в дидактиці;

• аналізувати урок з позицій реалізації принципів навчання.

Навчальний курс і програму за їхнім змістом можна умовно поділити на такі модулі:

• Загальні засади дидактики.

• Процес навчання, його структура та види.

• Методи і форми організації навчання у сучасній школі.

Планом передбачено 144 години, з них 48 годин аудиторних і 54 години самостійної роботи, у тому числі 22 години лекцій і 20 годин семінарських, 6 годин - індивідуальна робота; модульний контроль – 6 годин, підготовка до екзаменів – 36 год. По закінченні вивчення курсу студенти складають екзамен. Рекомендовану літературу подано в обсязі, що значно перевищує необхідний для студентів мінімум. Наведена бібліографія значно полегшить роботу з написання рефератів, доповідей, курсових та дипломних робіт.