2. 2. Интерпретация полученных данных

По методике Филипса был определен уровень школьной тревожности. Результаты тестирования приведены в приложении.

Таблица 1.

Общее число несовпадений по всему тесту.

Порядковый № испытуемого	Общий результат по тесту %
1 Ира	29,3
2 Никита	55,2
3 Настя	55,2
4 Марина	24,1
5 Оксана	32,7
6 Дима	49,9
7 Валера	39,6

Таблица 2.

Общий средний результат по тесту Филлипса

девочки	мальчики
35,3	48,2

Таблица 3.

Число совпадений по каждому из 8 факторов.

№	Факторы тревожности
	1	2	3	4	5	6	7	8
1	22,7	54,5	30,7	33,3	33,3	0	0	75
2	81,8	27,3	38,4	16,6	83,3	80	80	62,5
3	72,7	36,4	38,5	83,3	83,3	60	40	50
4	36,3	45,4	53,8	66,6	33,3	40	20	50
5	36,4	36,4	30,7	33,3	66,6	40	20	37,5
6	49,9	36,3	53,8	49,9	49,9	60	60	50
7	49,9	36,3	53,8	16,6	33,3	60	20	62,5
Общее среднее	49,9	38,9	42,8	42,8	54,7	48,5	34,3	55,4

Условные обозначения:

1. Общая тревожность в школе;

2. Переживания социального страха;

3. Фрустрация потребности в достижении успеха;

4. Страх самовыражения;

5. Страх ситуации проверки знаний;

6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих;

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу;

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями.

Можно ли утверждать, что одна из выборок превосходит другую по уровню тревожности?

Подсчет ранговых сумм по выборкам учеников 1 класса (мальчики и девочки).

Девочки (n1 = 4)			Мальчики (n2 =3)
Показатель тревожности	ранг	Показатель тревожности		ранг
32,7	3	55,2		6,5
29,3	2	39,6		4
24,1	1	49,9		5
55,2	6,5
Суммы 141,3	12,5	144,7		15,5
Средние 35,3		48,2

Общая сумма рангов: 12,5 + 15,5 = 28

Расчетная сумма:

7· (7+1) 7·8

Σ (R1) = ————— = ——— = 28

2 2

Равенство реальной и расчетной сумм соблюдено.

Мы видим, что по уровню тревожности более «высоким» рядом оказывается выборка мальчиков. Именно на эту выборку приходится большая ранговая сумма: 15,5.

Теперь мы готовы сформулировать гипотезы:

Н0: Группа мальчиков не превосходит группу девочек по уровню тревожности.

Н1: Группа мальчиков превосходит группу девочек по уровню тревожности.

В соответствии со следующим шагом алгоритма определяем эмпирическую величину U по формуле:

nx · (nx + 1)

U = (n1 · n2) + ————— - Tx

2

где n1 – к -во испытуемых по выборке 1.

n2 – к - во испытуемых по выборке 2.

Тх – большая из двух ранговых сумм.

nx – х-во испытуемых в группе с большей суммой рангов.

3·(3+1)

Uэмп = (4·3) + ————— - 15, 5 = 2, 5

2

Поскольку в нашем случае n1 ≠ n2, подсчитаем эмпирическую величину U и для ранговой суммы (12,5), подставляя в формулу соответствующее ей nx:

4·(4+1)

Uэмп = (4·3) + ————— - 12,5 = 9,5

2

Для сопоставления с критическим значением выбираем меньшую величину U: Uэмп = 2, 5

По Таблице 2, Приложение 1 определяем критические значения для соответствующих n, причем меньшее n принимаем за n1 (n1 = 3) и отыскиваем его в таблице. Большее n принимает за n2 (n2 = 4) и отыскиваем его в таблице.

Uкр = {

Мы можем констатировать достоверные различия, если Uэмп ≤ Uкр

Построим «ось значимости»

Uэмп = 2,5

Uэмп > Uкр

Ответ: Но принимается. Группа мальчиков не превосходит группу девочек по уровню тревожности.

Выводы

Мною было проведено исследование среди учащихся 1 класса (7-8 лет). Выявлено, что в данной группе детей с повышенной тревожностью нет. Выявлен средний уровень тревожности у 66,6 % мальчиков. У 33,3% мальчиков и 25% девочки наблюдается высокий уровень общей школьной тревожности. Низкая сопротивляемость стрессу выявлена у 33,3 % мальчиков. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих, выявлен у 33,3 % мальчиков.

Гипотеза, предложенная мною в начале исследования, не подтвердилась. В данной группе мальчики не превосходят девочек по уровню тревожности. Но все же гендерные различия в проявлении школьной тревожности у учащихся 1 класса наблюдаются, хоть и незначительные.

Интенсивность переживания тревоги, уровень тревожности у мальчиков и девочек различны. Общий средний результат тревожности по тесту у мальчиков – 48,2 %, у девочек – 35,3 %.

В младшем школьном возрасте мальчики более тревожны, чем девочки. Это связано с тем, с какими ситуациями они связывают свою тревогу, как ее объясняют, чего опасаются. И чем старше дети, тем заметнее эта разница. Девочки чаще связывают свою тревогу с другими людьми. К людям, с которыми девочки могут связывать свою тревогу, относятся не только друзья, родные, учителя.

Девочки боятся так называемых "опасных людей" - пьяниц, хулиганов и т. д.

Мальчики же боятся физических травм, несчастных случаев, а также наказаний, которые можно ожидать от родителей или вне семьи: учителей, директора школы и т.д.