3. Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий

(в часах)

Формы Методы	Лекции (час)	Практические/семинарские занятия (час)	КСР (час)	Всего
Различные формы лекций (проблемная лекция, лекция с использованием средств мультимедиа визуализация, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций и проч.)	18			18
Метод «круглый стол»		14		14
Работа в команде, малых группах		18		18
Дебаты, дискуссии		16		16
Мастер – классы		2		2
Метод проектов		4	20	24
Итого интерактивных занятий(часов / % )	0,56	0,79	0,77	0,73

4. Планы и умм к практическим (семинарским) занятиям

Семинар №1. Методическая система обучения информатике

Цели:

1) знакомство с предметом и задачами курса МОиВ(И);

2) изучение структуры, целей и задач школьного курса информатики и ИКТ;

3) изучение истории развития информатики как науки.

Вопросы для обсуждения:

1. Методика преподавания информатики как раздел педагогической науки и как учебный предмет подготовки учителя.

2. Современный учитель информатики: каким он должен быть?

3. Исторические предпосылки и становление школьной информатики. Динамика содержания и целей обучения информатике.

4. Информатика как учебный предмет средней общеобразовательной школы. Структура курса информатики в школе.

5. Цели и задачи обучения информатике в средней школе.

6. Влияние информатики на содержание и методы преподавания школьных дисциплин.

7. Можно ли сделать вывод о системности школьного образова- ния по информатике?

Семинар № 2. Формы, методы, средства обучения информатике. Система организационных форм

Цель: проанализировать традиционные и нетрадиционные формы и методы обучения.

1. Подготовьте выступление по теме индивидуального задания и продемонстрируйте фрагмент урока на примере изучения одной из тем.

Иллюстрация и демонстрация. В чем их различие на экране ЭВМ?

Анализ и синтез в преподавании информатики.

Индукция и дедукция.

Аналогия на уроках информатики.

Абстракция и конкретизация.

Игровые методы в преподавании информатики (деловые, организационно-деятельностные, ролевые и т.п.). Подготовка к ним.

Школьная лекция.

Семинар и его возможности. Способы проведения семинара.

Лабораторное занятие. Особенности лабораторной работы по информатике.

Индивидуальный практикум.

Парная работа.

Групповые формы деятельности учащихся.

2. Подготовьте описание нетрадиционного урока выбранного типа и разработайте его фрагмент.

1) Нетрадиционные уроки: урок-альманах, урок - деловая игра, урок-диалог, урок-диспут, урок-инсценировка, урок интересных сообщений, интернет-урок, урок-исследование, урок-консультация, урок- конференция, урок - «круглый стол», повторительно-обобщающий диспут, урок-практикум, урок-презентация, урок-путешествие, урок решения ключевых задач, урок - ролевая игра, урок-семинар, урок- сказка, урок-соревнование, творческая практическая работа, театрализованный урок, урок - устный журнал, урок-экскурсия, урок- экспедиция и т.п.

2) Урок с использованием метода проектов.

3). Интегрированные уроки: информатика + физика, информатика + математика, информатика + ИЗО и т.п.

4) Урок - телекоммуникационный проект (викторина, олимпиада и т.д.).

5) Составьте классификацию методов обучения согласно основным этапам учебно-познавательного процесса.

Семинар № 3. Анализ содержания программ, учебных пособий, программного обеспечения по пропедевтическому курсу.

Анализ учебных, учебно-методических пособий, программного обеспечения (выбор осуществите в соответствии с уровнем обучения).

Цели:1) сравнить уровень и содержание учебников по информатике с 1985 года по настоящее время; 2) выявить тенденции развития учебников по информатике; 3) получить представление об уровне программного обеспечения.

Анализ программного обеспечения курса информатики целесообразно проводить по следующему плану:

1. Распространенные операционные системы школьных ПЭВМ. Их сравнительная характеристика.

2. Бейсик (семейство бейсиков). Характеристика свойств языка.

3. Паскаль. Характеристика свойств языка.

4. Системы объектно-ориентированного программирования.

5. Средства обработки текстов. Сравнительный анализ редакторов и требования к ним.

6. Графические редакторы. Свойства графического редактора, важные при обучении.

7. Табличные процессоры. Их возможности в обучении информатике.

8. Системы управления базами данных. Возможные применения СУБД в школе.

9. Программные средства компьютерных коммуникаций. Назначение и классификация.

10. Средства мультимедиа.

11. Педагогические программные средства и цифровые образовательные ресурсы.

1. Рассмотрите БУП-1998 и БУП-2004, 2012 и выпишите распределение часов, отводимых на изучение информатики.

2. Заполните таблицу:

Таблица 2.

Учебник (название, автор, состав комплекта)
Содержательная линия	Не рассматриваются вопросы	Сверхобязательного минимума
Информационные процессы
Информация и ИП
Представление информации
Компьютер
Алгоритмизация и программирование
Формализация и моделирование
ИП и технологии в обществе
Информационные технологии
Технология обработки текстовой информации
Технология обработки графической информации
Технология обработки числовой информации
Технология обработки хранения, поиска, сортировки информации
Мультимедийные технологии
Коммуникационные технологии
Необходимое ПО

3. Проведите письменный анализ учебника по схеме: 1) Автор, название, год издания. 2) Структура учебника (главы, параграфы и т.д.). 3) Содержание отдельных пунктов учебника: а) соответствие стандарту по содержанию и объему учебного материала; б) наличие вопросов для самоконтроля. 4) Анализ задач и упражнений учебника: а) достаточно ли задач и упражнений для закрепления теоретического материала и самостоятельной работы; б) расположены ли они с нарастанием трудности их решения; в) соответствует ли задачи целям воспитания учащихся; г) имеются ли задачи для устных вычислений и повышенной сложности; задачи с занимательным и историческим содержанием? 5) Доступность изложения содержания учебного материала; его убедительность; красочность; простота и т.п. Приведите примеры. 6) Иллюстрации учебника (схемы, рисунки, графики и т.п.), их качество и правильность расположения. 7) Реализация межпредметных связей курса информатики.

8) Реализация ЦОР. 9) Особенности и методические отличия учебника от учебников других авторов. 10) Ваше мнение об учебнике.

4. На основании проведенного анализа ответьте на вопросы: - Каковы общие черты и различия в структуре и содержании рассмотренных учебников? - Сравните содержание учебника и примерной программы. Насколько они соответствуют друг другу?

5. Изучите содержание и структуру пособий для учителя. Рассмотрите предлагаемое планирование и его соответствие примерной программе.

6. Сопоставьте содержание учебного материала одной из тем в учебниках разных авторов и в примерной программе.

7. Раскройте особенности журналов «Информатика и образование», «Информатике в школе», «Педагогическая информатика» по схеме: структура, разделы, их значение, помощь в работе учителя информатики.

8. Раскройте особенности газеты «Информатика» (приложение к газете «Первое сентября»): ее структура, разделы, их значение и помощь в работе учителя информатики.

Семинар № 4. Анализ содержания, программ, учебных пособий, программного обеспечения по базовому курсу.

План проведения (см. выше Семинар №3)

Семинар № 5. Анализ содержания программ, учебных пособий, программного обеспечения по профильному курсу.

(см. выше Семинар №3)