Структура социальной педагогики включает следующие разделы:

1. Философия социального воспитания – рассматривает сущность человека, определяются ценности и принципы социального воспитания.

2. Социология социального воспитания – исследует процесс и факторы социализации человека, выявление позитивного и негативного их влияния.

3. Теория социального воспитания – изучает индивидуальные, групповые субъекты социального воспитания, их взаимодействие; сферы жизнедеятельности (познание, деятельность).

4. Социально-педагогическая виктимология изучает проблемы людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации.

5. Методика социального воспитания – рассматриваются методы и технологии социально-педагогической деятельности.

6. Психология социального воспитания – изучаются психологические особенности людей различных социальных групп, особенности их взаимодействия.

7. Экономика и менеджмент социального воспитания исследует, с одной стороны, потребности общества в определенном качестве «человеческого капитала» , а с другой – экономические ресурсы общества, которые могут быть использованы для организации социального воспитания. Кроме того, рассматриваются вопросы управления социальным воспитанием.

Социальная педагогика как наука выполняет ряд функций (А.В Мудрик.):

1. Теоретико-познавательная – социальная педагогика накапливает, анализирует знания и формирует наиболее полную картину, изучаемых процессов, уточняет круг проблем.

2. Прикладная (методическая) – связана с поиском путей и способов решения социально-педагогических проблем, методов социально-педагогической деятельности с различными категориями детей семей.

3. Гуманистическая – в разработке путей гуманизации, совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности.

Социальная педагогика тесно связана с рядом основных отраслей человекознания и обществознания.

- Философия ставит сущностные вопросы человеческого бытия, вырабатывает обобщенную систему взглядов на человека и его воспитание, а социальная педагогика ,опираясь на философские концепции разрабатывает концепции социального воспитания, определяет его принципы и ценности.

- Этика анализирует общие законы развития моральных представлений и отношений, а социальная педагогика использует и учитывает сформулированные этикой принципы нравственности, определяя цели и разрабатывая методы социального воспитания.

- Социология изучает закономерности развития общества в целом, социальных отношений и социальных общностей, а социальная педагогика, рассматривая проблему социализации, использует эти данные.

Соотношение социальной педагогики и социальной работы: социальная педагогика развивается в сфере образования, социальная работа – в сфере социальной защиты населения. Объектом социальной работы выступает человек с проблемами (социальными, экономическими, психологическими и т.д.), которые он не может решить самостоятельно. Объектом социально- педагогической деятельности является ребенок, которому требуется помощь в процессе его социализации.

Соотношение социальной педагогики и общей педагогики. Б.З. Вульфов выделил ряд отличительных характеристик социальной педагогики:

- по факторам влияния и формирования личности: изучаются все влияния на личность как организованные и стихийные, так положительные и отрицательные;

- по объектам: не только дети, а также семья, группы;

- по преимущественному месту действия: не только семья или школа ( организованная среда), но в целом социум;

- по источникам влияния (субъектам): не только учитель, воспитатель, но и другие люди (сверстники, артисты), народные традиции и т.д.;

Вопросы для самоконтроля

1.Как Вы считаете, появление социальной педагогики было обусловлено объективными или субъективными причинами?

2.Охарактеризуйте сущностные отличия социальной педагогики от общей педагогики.

3.Как Вы считаете, какая из функций социальной педагогики в настоящее время реализуется наиболее активно?