7. Підсумок. Заняття № 4

Мета: освоїти метод послідовних асоціацій

1. Ритуал привітання.

2. Вправа «Слова-триади»

Пояснення: Нам треба запам’ятати 21 слово. Але ми не будемо складати у розповідь всі слова, будемо уявляти по три слова у взаємозв'язку, а тільки перші слова кожної тріади, зв'язувати розповіддю, всього 7 слів.

Отже, уявляємо, зв’язуємо:

• пряжка, нитки, светр;

• квіти, букет, ваза;

• рейки, вагон, поїзд;

• борошно, тісто, булка;

• дитина, дорослий, старий

• вікно, стіни, будинок:

• дерево, тирса, бумага.

Ви ніби бачили, як відбувається процес взаємодії у кожній триаді і перші слова зв’язали у розповідь.

Повторіть перші слова триад (пряжа, квіти, рейки, борошно, дитина. вікно, дерево).

Що було у рядку слів: дитина..., квіти..., вікно..., пряжа..., рейки...,дерево..., борошно...?

Висновок. Великі рядки слів можна запам'ятати пов’язуючи один за одним, але можна поділити на змістові групи і запам 'ятовувати групами.

3. Інформаційна хвилинка: бесіда про п'ять органів чуття людини. Запитання до дітей: А чи можна усіма органами чуття сприймати будь-який із оточуючих нас предмет? Давайте спробуємо: лимон; бегемот.

4. Розвиток органів чуття

1. Побачити: - кленове жовтогаряче листя;

• ялинкова шишка;

• молоді ластів'ята;

• дзюрчання гірської річки.

2. Понюхати:

• свіже повітря;

• їдючий дим;

• запашне яблуко;

• медову грушу;

• солодку моркву.

3. Доторкнутись:

• до холодного каменя;

• до смоли ялинки;

• до розрізаної картоплини;

• до квітки соняшника;

• до листка гарбуза.

Що було найприємнішим, коли ви уявляли? Нюхали? Доторкалися? Замалюйте те, що ви бачили.

6. Підсумок: Чого навчились під час заняття? У чому відчували легкість? Як можна використовувати набуті вміння далі?

7. Домашнє завдання: з використанням усіх органів чуття обстежте 5 дарунків осені.

Заняття № 5

Мета: тренування образного мислення, уяви, освоєння методу співвідчуття, регресії.

1. Ритуал привітання.

2. Метод піктограм. Дібрати слова-характеристики до місяця вересня. Зобразити пікторгафічно. Обмінятись у парах. Дати взаємні пояснення піктограм.

3. Метод співвідчуття.

Відчути себе: зошитом, ранцем, ручкою, буквою, цифрою, лінійкою, вчителькою. Діти обмінюються враженнями. Ти зошит. Коли тобі добре? Коли тобі погано?

4. Метод регресії.

1. Діти пригадують, що саме в цей день та у цей час з ними було один рік тому назад.

2. Учні обмінюються пригаданою інформацією, наголошують на тому, що їм допомогло пам'ятати цілий рік дану інформацію.

3. Пригадайте найщасливіший день у Вашому житті...Погляньте навколо: які кольори Вас оточують?... Які предмети?... Які люди?... Підійдіть до найприємнішої людини... Посміхніться ви... Зробіть їй комплімент... Погляньте, як засвітилися від радості її очі... Подякуйте за приємне...Подумайте, що Ви змогли б зробити, щоб таких щасливих днів у Вас було більше... Ще раз посміхніться та сповнені позитивною енергією поверніться у клас...

5. Підсумок: що нового про себе сьогодні дізналися? Що нам допомагало запам'ятовувати та відтворювати інформацію? Які методи запам’ятовування ми сьогодні закріпили, а з якими ознайомились?

6. Домашнє завдання: уявити себе вчителем. Дати відповідь на запитання: коли тобі добре як вчителю? Коли тобі погано як вчителю?