6.2. Класифікація методів

Існують різні класифікації і типології психологічних методів. Наприклад, всі методи можна розділити на два класи: суб'єктивні і об'єктивні. До суб'єктивних методів відносять інтроспективну, яка привела науку до кризи на початку Хх-го століття. У основі об'єктивних методів лежить принцип єдності свідомості і діяльності. Всі емпіричні методи збору|збирання| психологічної інформації мають бути об'єктивними. Емпіричні методи діляться на основних і допоміжних.

Основні методи: спостереження, опит, експеримент, тестування, моделювання. Допоміжні: всі останні, наприклад, контент-аналіз, біографічний метод, вивчення продуктів діяльності, графічний метод, аналіз незалежних характеристик і так далі

Н.І.Шевандрін прокласифікував методи, використовувані психологією у зв'язку з навчанням і вихованням:

1. Феноменологизациі і концептуалізації.

2. Дослідження і діагности.

3. Обробки і інтерпретації. Для обробки отриманих|одержувати| даних найчастіше використовуються статистичні методи.

4. Корекції і терапії. Ці методи направлені на вирішення щоденних практичних проблем спільності людей.

5. Мотивування і управління. Ці методи дозволяють спонукати суб'єктів до діяльності і забезпечувати оптимальне функціонування окремих осіб і груп.

6. Навчання і розвитку. Ці методи навчання і розвитку особистості або групи використовують потенціал міжособової взаємодії для підвищення ефективності засвоєння конкретних знань, умінь і навиків.

7. Конструювання і творчості. Ці методи дозволяють задіювати потенціал групової взаємодії для цілей алгоритмізированого (по правилах) або цілком спонтанного породження чого-небудь нового: вирішення конфліктної ситуації, розробка технічного пристрою, методики навчання і тому подібне

Між перерахованими методами немає жорстких меж, вони взаємозв'язані і доповнюють один одного.

Спостереження.

Види спостереження:

1. По характеру контакту: безпосереднє; опосередковане.

2. За умовами діяльності: польове (природне); лабораторне (експериментальне).

3. По характеру взаємодії: відкрите або приховане; включене або стороннє.

4. По цілях: випадкове; цілеспрямоване.

5. По фіксації результатів: констатуюче; що оцінює.

6. По впорядкованості діяльності: вибіркове або суцільне (час); довільне або структуроване.

В ході спостереження експериментатор не втручається в психічне явище, що вивчається, а тільки фіксує. Є дві важливі вимоги до спостереження: 1) наявність продуманого плану, 2) фіксація результатів спостереження в щоденнику. Необхідно заздалегідь спланувати що саме і як Ви фіксуватимете в щоденнику.

Опит. Це може бути бесіда, анкета або інтерв'ю. Вони дають інформацію про мотивацію психічної діяльності людини, про суб'єктивну оцінку людиною своїх дій, про цілі, припущення. До опитних методів слід віднести метод експертних оцінок. Його широко застосовують при діагностиці особи. Як експерти можуть виступати компетентні особи, обізнані випробовуваного: вихователі, класні керівники, спортивні тренери, однокласники і так далі

Види опитних методів.

1. Усний. Застосовується у тому випадку, коли бажано ще вести спостереження за реакціями і поведінкою людини, що відповідає на питання. Недолік – велика витрата часу і необхідність глибокої професійної підготовки дослідника.

2. Письмовий. Дозволяє охопити більшу кількість людей. Найбільш поширена його форма – анкета. Недолік – неможливо врахувати реакції людини.

3. Вільний. Тут перелік питань і можливих відповідей на них заздалегідь не обмежений. Може бути усним і письмовим. Він дозволяє міняти тактику по ходу опитування, зміст і кількість питань, що ставляться, і отримувати|одержувати| нестандартні відповіді.

4. Стандартизований. Кількість питань і можливих відповідей дана заздалегідь|наперед|. Економічніший в часі і матеріальних витратах.

Тестування. Тест – (з англ. – проба) це метод отримання інформації про індивідуальні особливості розвитку окремих властивостей психіки конкретної людини. Тестування – це спеціалізований метод психодіагностичного дослідження, застосовуючи яке можна отримати точну кількісну характеристику явища, що вивчається. Воно припускає чітку процедуру збору первинних даних плюс своєрідність їх подальшій інтерпретації.

Види тестів.

1. За формою проведення: групові; індивідуальні.

2. По меті: для класифікації; для розподілу; для відбору.

3. За ознакою, що вивчається: тести інтелекту; тести досягнень; тести спеціальних здібностей; особові тести (ситуативні, опитувальники, проектні).

Тест-завдання припускає оцінку психіки і поведінки людини на базі того, що він робить. Частіше це серія спеціальних завдань, за підсумками виконання яких судять про наявність або відсутність і ступінь розвитку у нього якості, що вивчається. Тест-опросникі засновані на системі заздалегідь продуманих і відібраних питань, по відповідях на яких можна судити про психологічні якості випробовувані. Проектні тести. У їх основі лежить механізм проекції, згідно якому неусвідомлювані особисті якості, особливо недоліки, людина схильна приписувати іншим людям. Позитивний момент такого виду тестування – більш інформативний, немає проблеми соціальної бажаності, виявляє деякі явища, властивості особи, яких не можна виявити ні в якому іншому виді тестування. Негативний – займає багато часу, труднощі інтерпретації, вимагає високої професійної кваліфікації з боку психолога, а також достатнього рівня утвореної і інтелектуальної зрілості випробовуваних.

За допомогою методу тестування ми з'ясовуємо індивідуальні особливості, а не отримуємо|одержуємо| загальну|спільну| інформацію. Відноситися до тестування потрібно дуже обережно, не можна узагальнювати. Тест дає вимірювання тільки одній якоїсь сторони в даний момент часу. Але все міняється, психіки людини дуже пластична.

Експеримент. Основний метод для отримання нових психологічних фактів. Основна відмінність і гідність експерименту в тому, що дослідник може за бажанням викликати якийсь психічний процес або властивість, прослідкувати залежність психічного явища від зовнішніх умов. Проте експеримент може бути застосований не у всякому дослідницькому завданні. Класифікується експеримент на два види: природний і лабораторний. Природний організовується і проводиться в звичайних життєвих умовах, де експериментатор практично не втручається в хід подій, що відбуваються, фіксуючи їх в тому вигляді, в якому вони розгортаються самі по собі. Лабораторний експеримент припускає створення деякої штучної ситуації, в якій властивість, що вивчається, можна краще всього вивчити. Цей вид експерименту виграє в точності результатів, але поступається в ступені відповідностями життю.

Моделювання. Як метод моделювання застосовується у тому випадку, коли дослідження явища іншими методами утруднене або неможливе через складність або труднодоступности. Модель повинна повторювати основні параметри і передбачувані властивості феномену, що вивчається. Класифікуються на: математичне, логічне, технічне, кібернетичне.

Математичне моделювання – це формули, що виражають закони Бугера-вебера, Вебера-фехнера і так далі Логічні моделі використовуються при вивченні мислення людини. Технічне моделювання часто застосовується при вивченні сприйняття і пам'яті людини. Кібернетичне – використання в психології ідей математичного програмування на ЕОМ.

Семінар №2