5. Подведение итогов

После того как команды побывают на всех станциях – участники возвращаются в общий круг. Ведущий подводит общие итоги, предлагая всем по очереди (и детям и ведущим) ответить на вопросы.

«Что нового/полезного ты узнал во время игры? В каких ситуациях справочник может пригодиться тебе в дальнейшей жизни?»

Во время подведения итогов особенно важно поинтересоваться результатом у каждого ребенка. Обычно дети отвечали не сразу, иногда отвечали односложно, но все же озвучивали свой личный результат: «Я узнал, что в милиции меня могут задерживать не более 3х часов, если нет обвинения», «Я научилась составлять резюме», «Теперь я знаю, что через посуду нельзя заразиться ВИЧ» и т.п.

Вопросы для ведущих:

«Над какими темами можно еще поработать, почитать справочник?», «С какими заданиями команды справлялись наиболее успешно, что обрадовало, приятно удивило?» - важно сказать что-то хорошее о каждой команде, и, хотя бы один раз – о каждом участнике.

Если за игрой наблюдали приглашенные эксперты – они также могут высказать свои наблюдения, проанализировать успешность каждой команды, ответить на оставшиеся вопросы детей.

Ведущий дает возможность детям задать вопросы (если они появились), сделать дополнительные комментарии.

В конце занятия ведущие благодарят всех участников за совместную работу, еще раз подчеркивают, что справочники остаются у каждого лично и прощаются.

Выводы и рекомендации по применению

Данная игра проводилась нами в детских домах и школах-интернатах Санкт-Петербурга. Во всех случаях игра прошла успешно и запланированные нами результаты были достигнуты. Ребята активно включались и играли с энтузиазмом. Хотя в одних группах (где дети были старше, более благополучные) заинтересованность возникала быстрее, в других медленнее. Особенно полезной для себя дети называли информацию, касающуюся взаимодействия с биржей труда, милицией, обучением после школы и полезными телефонами.

Для расчета времени работы на станциях важно иметь в виду, что такие задания как заполнение резюме, расчет квартплаты или оплаты коммунальных услуг на всех жильцов коммунальной квартиры, заполнение заявления в милицию, могут занимать больше времени. В некоторых случаях мы предлагали ребятам в команде выполнять эти задания не индивидуально, а коллективно. Возможна ситуация, когда группа на одной станции уже закончила выполнение заданий, а следующая – задерживается. В таком случае ведущему желательно иметь в запасе дополнительные вопросы или задания

Поскольку у ведущих на станции практически не остается свободного времени между посещением команд – лист наблюдений лучше заполнять во время выполнения командой заданий, делая необходимые пометки.

Когда мы уточняли у детей - имеет ли смысл проводить такую игру с выпускниками в других учреждениях – все ребята утверждали, что это очень важно и полезно. Большинство участников подтвердили, что справочник пригодится им в дальнейшей жизни.

Технология внедрения методики проведения деловой игры

Как же мы передавали технологию деловой игры педагогическому коллективу?

Мы хотим поделиться этим опытом с Вами.

Назовем это пошаговым размышлением команды сотрудников (алгоритм внедрения)

1.Первым шагом мы считаем инвентаризацию ресурсов. Принятие решения педагогическим коллективом.

• участникам раздаются Справочники выпускника. Предложение: полистать, познакомиться с содержанием;

• организуется работа в мини-группах. Каждая группа обсуждает ответы на вопросы

• сообщение всем участникам общее мнение членов мини-группы

• В таблице вы видите, какие вопросы и ответы обсуждались нами

Вопросы	Примеры ответов участников мини-групп
Какая информация из Справочника наиболее сложна для беседы и диалога с подростками?	Получение собственного жилья; проживания в нем; поиск работы
Какая информация наиболее актуальна для выпускников?	Продолжение обучения после школы. Советы по безопасности в общении с незнакомыми людьми
Какая информация наиболее естественная для Вас, где Вы могли бы быть экспертом или ведущим этой темы?	Права и льготы при обучении Советы по безопасности в общении О сохранении здоровья.
Какой информации, по Вашему мнению, не хватает в данном Справочнике?	Хорошо было бы добавить информацию о документах, например, их перечень: паспорт, св-во о рождении, ИНН, страховое св-во, трудовая книжка – как их хранить, где получить, если потеряли. Правила поведения в общежитии, коммунальной квартире. Куда можно обратиться молодой женщине в случае беременности. Как распределять деньги, не хватает основ бюджетирования, как можно потратить пособие, которое дают при выпуске.

• После общего обсуждения не остается сомнения в очевидности, что информация, представленная в Справочнике – важна для воспитанников, и педагоги заинтересованы в такой форме работы со справочной информацией, типа представленного Справочника, которая может активизировать ребят и мотивировать их к изменениям.

• Каждая мини-группа получает задание: составить вопросы для ребят, которые могли бы прояснить их знание данной темы и активизировать желание разобраться в данном вопросе;

• Представить работу мини-группы для всех участников,

• Далее мы проделываем общегрупповую работу по корректировке некоторых вопросов (учет опыта проведения игр в Санкт-Петербурге, представленный ведущими семинара по внедрению интерактивной формы группового занятия деловой игры Санкт-Петербурге);

• Составляются списки вопросов по каждому разделу, учитывающие всю информацию, которую обсуждали вместе.

2.Следующим важным этапом является моделирование процесса игры внутри детского дома (создание педагогического мини-проекта)

• В малых группах участники обсуждают и затем предлагают на общее обсуждение формы проведения игры по Справочнику. Предложены: игра «Что-Где-Когда?», игра по станциям, игра «Кто хочет научиться жить самостоятельно», круглый стол «Знаешь ли ты..»

• Путем голосования выбирается последовательность проведения мероприятий. При проведении данного этапа работы в педагогическом коллективе мы предполагали, что может быть выбрана одна форма. Однако, педагоги Бокситогорского детского дома оценили важность указанных в справочнике тем и решили провести три мероприятия. 1) Игра по станциям (как ознакомительная); 2) игра (совмещающая идеи «Что-Где-Когда?» и «Кто хочет…»); и 3) заключи-тельное мероприятие, позволяющее оценить знания ребят - Круглый стол «Знаешь ли ты…»;

• Каждое мероприятие представлено рабочей группой, предложены конкретные идеи по его подготовке и реализации

3. Третий шаг - распределение ответственности в коллективе, корректировка позиций инициативы, степени включенности в подготовку и активности при проведении.

• члены педколлектива включаются в договоренности и определения даты и времени мероприятия детского дома (например, 16 мая, с 15.30 до 16.30). Обязательное согласование с годовым планом работы, утверждение даты с администрацией. Нам повезло, так как постоянным и активным участником наших семинаров всегда была директор Бокситогорского детского дома и лично от Нины Ивановны Старовойтовой исходило много инициативы и оптимизмы в том, что все справятся с новым видом взаимодействия с воспитанниками.

• Определяется состав воспитанников-участников (по возрасту ближе к выпуску 9 человек).

• Ответственность за общегрупповые действия принимает один из воспитателей старшей группы; назначается ответственный за фото-репортаж о мероприятии (в нашем случае – это педагог дополнительного образования, который до назначения на должность, вначале своего взаимодействия с коллективом был волонтером). Также распределяются ответственные за подготовку каждой станции.

4. Этап предварительной подготовки.

• Благодаря осознанности педагогического воздействия на детей при обсуждении, как эффективнее организовать работу на конкретных станциях, педагогический коллектив приходит к пониманию, что к участию в мероприятии можно пригласить внешних ведущих – например, сотрудника центра занятости населения, специалиста органов опеки и т.п. Было принято решение, что нужно постараться познакомить ребят с важными для них людьми.

• Определяется объем предварительной подготовки с воспитанниками.

• Продумывается инвентарь, раздаточные и расходные материалы, возможно после окончания деловой игры – чаепитие для всех участников. (детей и взрослых, как в семье)

Таким образом, мы вместе с коллективом специалистов детского дома проделали совместную работу с учетом тактики: от проведения деловой игры командой специалистов Корчаковского центра к проведению деловой игры командой педагогов детского дома.