- •Методическое оснащение кабинета для работы воспитателей по развитию речи, в том числе и лексической выразительности речи дошкольников:
- •Методическое оснащение кабинета для самостоятельного ознакомления с триз-технологией:
- •Картотека по электронным ресурсам в области развития лексической выразительности речи детей старшего дошкольного возраста через отгадывание и составление загадок с использованием триз-технологии:
- •Рассказы детей [1]
- •Задания для тренинга «Обследование понимания и употребления образных средств языка»
- •Словарь по теме семинара – практикума
- •Используемая литература:
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Российский государственный педагогический университет
им. А.И. Герцена
Институт детства
Организация предметно-развивающей среды методического кабинета по образовательной области «Речевое развитие»
на тему
"Развитие лексической выразительности речи детей старшего дошкольного возраста
с помощью загадок и системы ТРИЗ"
Работу выполнила:
студентка 4-го курса группы № 2
заочной формы обучения
Дмитриева Лидия Станиславовна
Руководитель: кандидат педагогических наук, доцент
Акулова Ольга Владимировна
Санкт-Петербург
2014
Работа методиста по теме «Развитие лексической выразительности речи детей старшего дошкольного возраста через отгадывание и составление загадок с использованием элементов ТРИЗ-технологии» включает:
|
Оснащение методического кабинета |
Методическое оснащение кабинета для работы воспитателей по развитию речи, в том числе и лексической выразительности речи дошкольников |
|
Методическое оснащение кабинета для самостоятельного ознакомления с ТРИЗ-технологией |
|
|
Составление отдельной картотеки по электронным ресурсам |
|
|
Организацию методической работы |
Организация выставки книг и пособий по данной проблеме |
|
Планирование / проведение серии семинаров-практикумов по реализации познавательно-речевого направления в области лексической выразительности. |
|
|
Индивидуальное консультирование молодого педагога по практическому применению в планировании непосредственной образовательной деятельности по лексической выразительности в старшем дошкольном возрасте |
|
|
Проектирование индивидуального маршрута педагогов:
|
|
|
Использование материально-технических ресурсов |
Создание и показ презентаций: «Речевое развитие. Лексическая выразительность», «Загадки, как средство развития лексической выразительности», «Методы и приемы ТРИЗ. Их использование в речевом развитии дошкольников» |
Планирование методической работы по развитию лексической выразительности речи детей
старшего дошкольного возраста
|
Тема мероприятия |
Форма взаимодействия |
Цель взаимодействия |
Задачи взаимодействия |
|
|
Октябрь |
||||
|
«Речевое развитие. Лексическая выразительность»
|
Показ презентации |
Цель: обеспечить наиболее эффективное закрепление материала семинара-практикума № 1 |
Активизировать внимание педагогов к развитию лексической выразительности речи у детей.
В интерактивной форме обеспечить расширение представлений о средствах лексической выразительности.
Повышение общего уровня образованности воспитателей по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста
|
|
|
«Выразительность речи» |
Семинар-практикум № 1 из серии семинаров-практикумов
|
Цель: овладение технологиями обучения детей созданию образных характеристик объектов.
|
Осветить аспекты необходимости понимания проблемы лексической выразительности речи детей.
Обеспечить освоение технологий обучения детей созданию образных характеристик объектов.
Способствовать развитию образности речи педагогов.
Расширить представления о методике обследования и развития понимания и употребления лексических средств языка.
Развивать умение взаимодействовать с коллегами; активно участвовать в семинаре-практикуме. |
|
|
Календарно-тематическое планирование |
Мониторинг |
Цель: отследить качество образовательной деятельности, осуществляемой в процессе планирования организации речевого развития дошкольников |
Выявить системность образовательного процесса, преемственность в развитии и образовании, в том числе и в образовательной области «Речевое развитие»
Выделить проблемные аспекты и наметить пути их решения
|
|
|
Ноябрь |
||||
|
Планирование непосредственной образовательной деятельности по лексической выразительности |
Индивидуальное консультирование молодого педагога |
Цель: обеспечение воспитателя необходимой оперативной помощью в решении данной проблемы. |
Преобразовать теоретические знания воспитателя в практические умения адекватно выстраивать планирование непосредственной образовательной деятельности по лексической выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста |
|
|
«Лексическая выразительность старшего дошкольника» |
Индивидуальный маршрут |
Цель: конкретизировать знания педагога развитию лексической выразительности детей старшего дошкольного возраста |
Помочь воспитателю, перешедшему с другой возрастной группы, в реализации задачи развития лексической выразительности детей в старшей группе. |
|
|
Декабрь |
||||
|
«Применение загадок и ТРИЗ-технологии при развитии речи» |
Семинар-практикум № 2 из серии семинаров-практикумов |
Цель: ознакомление с технологиями обучения детей лексической выразительности через отгадывание и составление загадок с использованием ТРИЗ-технологии и их практическое применение.
|
Осветить аспекты технологии обучения отгадыванию и составлению загадок детьми дошкольного возраста.
Обеспечить освоение некоторых технологий обучения детей лексической выразительности через загадки с использованием элементов ТРИЗ-технологии.
Способствовать развитию компетентности педагогов в использовании загадок, а также методов и приемов ТРИЗ-технодогии в непосредственной образовательной деятельности.
Развивать умение взаимодействовать с коллегами; активно участвовать в семинаре-практикуме. |
|
|
«Загадки, как средство развития лексической выразительности» |
Показ презентации |
Цель: обеспечить обобщение о выразительно-изобразительных средствах загадки и осветить методику развития образности речи посредством использования загадки. |
|
|
|
Самообразование воспитателя в области речевого развития |
Индивидуальный маршрут |
Цель: повышение компетентности педагога в области речевого развития дошкольников |
Познакомить педагога с инновациями в области речевого развития в дошкольной образовательной организации. |
|
|
Март |
||||
|
«Загадка, ты не так проста и ТРИЗу ты подстать» |
Семинар-практикум № 3 из серии семинаров-практикумов |
Цель: закрепление умений владения технологиями обучения детей лексической выразительности через отгадывание и составление загадок с использованием элементов ТРИЗ-технологии.
|
Наиболее полно раскрыть технологии обучения отгадыванию и составлению загадок детьми дошкольного возраста для каждой возрастной группы.
Обеспечить закрепление технологий обучения детей лексической выразительности через загадки с использованием элементов ТРИЗ.
Расширить и обобщить представления педагогов о применении в перспективном планировании работы с загадками и методов и приемов ТРИЗ-технодогии в непосредственной образовательной деятельности и в режимных моментах.
Способствовать творческому росту педагогического коллектива.
|
|
|
«Методы и приемы ТРИЗ. Их использование в речевом развитии дошкольников» |
Показ презентации |
Цель: наглядно представить методы ТРИЗ-технологии и их использование в условиях ДОО |
Обеспечить эффективное усвоение материала, представляемого на семинаре-практикуме.
Способствовать активизации воспитателей к самообразованию. |
|
Методическое оснащение кабинета для работы воспитателей по развитию речи, в том числе и лексической выразительности речи дошкольников:
-
Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000.
-
Бабина Г., Белобородова Е. Образные языковые средства // Дошкольное воспитание, № 6, 2008.
-
Бойкова С.В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. – М.: КАРО, 2005.
-
Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. – М.: 1974.
-
Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет. – М.: Просвещение, 1987.
-
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М., 1993.
-
Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: Сфера, 2003.
-
Гурэвич Л. М., Сомкова О. Н. Формирование приёмов умственной деятельности дегтей дошкольного возраста при отгадывании загадок // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста. — Л., 1984.
-
Иванова Н.П. Лексические упражнения в детском саду // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1980.
-
Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1981.
-
Интегрированные занятия по развитию речи и изодеятельности. Грошенкова В.А., Шилова Т.С. – М.: Сфера, 2012.
-
Колунова Л.А., Ушакова О.С. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1994г. № 9.
-
Логинова В. И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. — М.: Просвещение, 1984.
-
Люкина Н.Н., Минтричева Е.А. Система работы по формированию выразительности речи дошкольников. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, №1, 2011.
-
Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Мирошкина М.Н. Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников. Методическое пособие. Часть 2. – М.: Центр педагогического образования, 2009.
-
Развитие речи детей дошкольного возраста./ Под редакцией Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 1984.
-
Смольникова Н.Г.,Ушакова О.С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
-
Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений), 2004.
-
Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966.
-
Сомкова О. Н. Формирование творческих речевых умений в процессе сочинением загадок детьми старшего дошкольного возраста // Совершенствование подготовки детей к школе. — Л., 1989.
-
Сомкова О. Н. Развитие творческой активности ребенка 5-6 лет в процессе освоения средств языковой выразительности // Воспитываем дошкольников самостоятельными. — СПб.: Детство-Пресс, 2000.
-
Струнина Е.М., Ушакова О.С., Шадрина Л.Г. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2007.
-
Струнина Е.И., Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. - М.: Владос, 2008.
-
Струнина Е.М. Развитие словаря детей//Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – М., 1984.
-
Тихеева Е.И. Развитие речи детей – М.: Просвещение, 1972.
-
Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста Л.Е. Белоусова – СПб.: Детство-Пресс, 2000.
-
Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
-
Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.- №9.
-
Хрестоматия по теории и методике развития речи дошкольников. Ч. 2. Теоретические и методические основы. – Глазов: Изд. центр ГГПИ, 2004.