- •Методика развития речи (специальная)
- •Педагогический университет», 2008
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы методики развития речи детей
- •Тема 1. Методологические основы методики развития речи детей Связь с другими науками
- •Тема 5. Методические принципы развития речи детей
- •Тема 6. Методы, приемы и средства развития речи детей
- •Раздел 3. Методика развития словаря детей
- •Тема 7. Понятие словарной работы и ее значение. Формирование лексики у детей
- •Тема 8. Методика словарной работы
- •Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи
- •Тема 9. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Особенности усвоения детьми грамматического строя речи
- •Тема 10. Система работы по формированию грамматического строя речи детей.
- •Раздел 5. Методика воспитания звуковой стороны речи
- •Тема 11. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка. Развитие звуковой стороны речи у детей.
- •Тема 12. Система работы по воспитанию звуковой стороны речи
- •Раздел 6. Методика развития связной речи дошкольников
- •Тема 13. Понятие связной речи, ее значение для развития ребенка
- •Тема 14. Система работы по развитию связной речи.
- •Речевая готовность к обучению грамоте
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Методологические основы методики развития речи детей Связь с другими науками
- •Основные этапы развития речи
- •Раздел 2. Система работы по развитию речи детей
- •Раздел 3. Методика развития словаря детей
- •Методика развития словаря детей
- •Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи.
- •Методика развития грамматического строя речи у детей.
- •Раздел 5. Методика воспитания звуковой стороны речи
- •Методика формирования звуковой культуры речи у детей.
- •Раздел 6. Методика развития связной речи дошкольников
- •Воспитание и обучение связной речи у детей
- •Методика обучения детей пересказу
- •Методика обучения рассказыванию по предметам и игрушкам
- •Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте
- •Письменноа речь. Ее особенности. Нарушения письменной речи у детей
- •Подготовка детей к обучению в школе
- •Раздел 8. Методика работы с художественной литературой
- •Методика художественного чтения и рассказывания
- •Методика заучивания стихотворений.
- •6. Лабораторные работы
- •7. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •8.3. Методические указания студентам
- •Форма обучения: очная
- •Раздел 1. Теоретические основы методики развития речи детей
- •Тема 1. Методологические основы методики развития речи детей Связь с другими науками
- •Тема 2. Основные этапы и закономерности развития речи детей
- •Тема 3. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста
- •Раздел 2. Система работы по развитию речи детей
- •Тема 4. Цель и задачи развития речи детей
- •Тема 5. Методические принципы развития речи детей.
- •Тема 6. Методы, приемы и средства развития речи детей
- •Раздел 3. Методика развития словаря детей
- •Тема 7. Понятие словарной работы и ее значение. Формирование лексики у детей
- •Тема 8. Методика словарной работы
- •Раздел 4. Методика формирования грамматического строя речи
- •Тема 9. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Особенности усвоения детьми грамматического строя речи
- •Тема 10. Система работы по формированию грамматического строя речи детей
- •Раздел 5. Методика воспитания звуковой стороны речи
- •Тема 11. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка. Развитие звуковой стороны речи у детей.
- •Тема 12. Система работы по воспитанию звуковой стороны речи.
- •Раздел 6. Методика развития связной речи дошкольников
- •Тема 13. Понятие связной речи, ее значение для развития ребенка
- •Тема 14. Система работы по развитию связной речи
- •Раздел 7. Подготовка детей к обучению грамоте
- •Тема 15. Виды письменной речи (чтение, письмо), их механизмы
- •Тема 16. Формирование письменной речи у детей. Речевая готовность к обучению грамоте
- •Тема 17. Задачи и содержание подготовки к обучению грамоте
- •Тема 18. Ознакомление со словом. Ознакомление со слоговым строением слова
- •Тема 19. Ознакомление с предложением. Ознакомление со словесным составом предложения
- •Тема 20. Ознакомление со звуковым строением слова
- •Раздел 8. Методика работы с художественной литературой
- •Тема 21. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Методика художественного чтения и рассказывания
- •Тема 22. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Методика заучивания стихотворений
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Методическое издание Методика развития речи (специальная)
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Тема 22. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Методика заучивания стихотворений
Задание 1. Изучение и конспектирование литературного источника
Задачи:
1. Расширить представления
О значении заучивания стихотворений для развития детей
Об основных целях и задачах заучивания наизусть детьми стихотворений
О подготовительной работе к заучиванию стихотворений с детьми
Об основных этапах работы по заучиванию стихотворений и методах, используемых в рамках каждого этапа
Формировать умения работы с первоисточниками.
Форма отчетности: конспект
Студенты конспектируют работу Панкратовой Л.Я. «Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басен с детьми».
План конспектирования:
Значение заучивания стихотворений для развития детей
Основные цели и задачи заучивания наизусть детьми стихотворений
Подготовительная работа к заучиванию стихотворений с детьми
Основные этапы работы по заучиванию стихотворений и методы, используемые в рамках каждого этапа
Литература:
Панкратова Л.Я. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басен с детьми / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Под ред. М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной. – М., 1999.
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет).
8.4. Методические рекомендации преподавателю
Предмет «Методика развития речи» рассчитан на 136 учебных часов, из которых 68 часов отводится на аудиторные занятия (лекционные, семинарские и лабораторные), оставшееся время рассчитано на самостоятельные занятия студентов. Курс предполагает овладение студентами навыками работы с программно-методическими источниками, уточнение и углубление знаний, полученных в ходе освоения общепедагогических дисциплин.
В начале изучения курса рассматриваются теоретические основы методики развития речи (психофизиологические, психолингвистические и психолого-педагогические теории речи), без знания которых невозможно понимание специфических особенностей развития речевой деятельности у детей, а также осознанное овладение студентами методикой развития речи детей. Учитывая сложность и многоаспектность материала, работа по данной теме ведется на лекционных, семинарских занятиях, закрепление и уточнение представлений происходит в процессе выполнения студентами заданий для самостоятельной работы.
Основные представления об общих положениях методики развития речи дошкольников с речевыми нарушениями получают в рамках проведения лекционных занятий. Эти занятия посвящены изучению цели, общих и специфических задач развития речи дошкольников, средств, методов и методических приемов развития речи, а также форм организации работы по развитию речи.
Дальнейшая работа связана с детальным изучением методики развития словаря, формирования грамматически правильной речи, воспитания звукопроизношения, развития связной речи, ознакомления с художественной литературой, а также основных целей и задач работы по подготовке дошкольников к обучению грамоте. Лекционные занятия в рамках изучения данных тем посвящены рассмотрению основных понятий, а также вопросов методики. Выполняя самостоятельную работу, студенты получают представления об особенностях развития данной стороны речи у детей. Проведение семинарских и лабораторных занятий способствует уточнению представлений, связанных с методикой проведения занятий, а также сравнению задач и содержания работы, представленных в различных программах обучения и воспитания дошкольников.