Литература

Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. М.,1985; Проблемы преподавания литературы в средней школе/ под ред. Т.Ф. Курдюмовой. М.,1985; Висленко Л.П. Примерное перспективно-тематическое планирование уроков литературы в 5.6.7 классах. Спб, 1997; Прозоров В.В. Произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина в школьном изучении. Л.: Просвещение, 1979.

Практическое занятие № 11-12 Тема: Изучение драматического произведения на уроках литературы в средних классах

Предварительная самостоятельная работа студентов.

1. Познакомиться с названными в списке литературы источниками, использовать при подготовке к занятию.

2. Разработать конспект урока «Анализ вслед за автором» IV действия комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» (программа - на выбор). Использовать инсценирование, включить в конспект учебную ситуацию анализа речи драматургического персонажа.

Вопросы для обсуждения

• Место произведений драматургии в программе по литературе для средних классов.

• Особенности восприятия произведений драматургии учащимися средних классов.

• Основные задачи работы над произведениями драматургии в средних классах.

• Виды чтения при изучении драматургических произведений в средних классах.

• Пути анализа и интерпретации драматургических произведений на уроках литературы в средних классах.

• Педагогическая техника при изучении драматургических произведений на уроках литературы в средних классах.

• Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа драматургического произведения на уроках литературы в средних классах.

Литература

1. Анализ драматического произведения / Под ред. В.М.Марковича. Л., 1988.

2. Докусов А.М., Маранцман В.Г. «Ревизор» Н.В.Гоголя в школьном изучении. М., 1967.

3. Зепалова Т.С. Уроки литературы и театр. М., 1982.

4. Драма // Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю.Богдановой, В.Г.Маранцмана. М., 1995. В 2 ч. Ч. 2. С. 46 - 69.

5. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь: Книга для учителя. М., Просвещение, 1988.

6. Нестурх Я.Г. Чтение пьесы по ролям как прием анализа // Искусство анализа художественного произведения. М.,1971.

7. Прозоров В.В. «Ревизор» Гоголя, комедия в пяти действиях. Саратов, 1996.

8. Роговер Е.С. Прием мизансценирования драмы и наглядное обучение // Литература в средней школе. Вып. 5. Л., 1971.

Практическое занятие № 13

Тема: Изучение теории литературы в школе

Предварительная самостоятельная работа студентов.

1. Прочитайте названные главы в вузовских учебниках по методике преподавания литературы.

2. Охарактеризуйте позицию одного из исследователей в решении вопроса об изучении теоретико-литературных понятий в школе.

3. Основываясь на собственном опыте, ответьте на вопрос: «В чем Вы видите недостатки работы по теории литературы в школе?»

4. Познакомьтесь с учебным пособием А.И.Горшкова «Русская словесность» и методическими рекомендациями к нему. Ответьте на вопросы: «В чем Вы видите назначение самостоятельного учебного курса «Русская словесность»? «Как определялось понятие словесности в истории методики преподавания литературы в школе и как определяет его А.И. Горшков?»

5. Познакомьтесь с работой Г.И. Беленького и М.А. Снежневской «Изучение теории литературы в средней школе», используйте ее наряду с другими заявленными источниками при подготовке к занятию.

6. Проследите по разным программам литературного образования, как происходит формирование понятия о сюжете.

7. Разработайте фрагмент урока: «Углубление понятия о сюжете».