
- •1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Література
- •1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- •1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- •Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Графіка української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- •3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- •Цвіте в лузі калина
- •4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- •5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- •6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- •7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- •8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- •9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- •1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- •2.Тема: Речення з однорідними членами
- •3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- •4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- •5. Тема: Безсполучникові складні речення
- •6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- •7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- •Парк «Софіївка»
- •Перлина Криму
- •8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- •9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- •Рушники
- •10. Тема: Період як синтаксична структура
- •Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3 Cтеповий край
- •Текст 4 Дещо про писанку
- •Текст 5
- •Текст 6
- •Текст 7 Славутич
- •Текст 8 Душа природи, душа добра
- •Текст 9 Сам собі синоптик
- •Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- •Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- •Текст 12 Степ
- •1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- •4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- •Література
- •2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- •1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- •Література
- •3.Тема: Термінологія обраного фаху
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- •2. Тема: Методи навчання грамоти
- •3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- •4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- •5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- •I. Вихідні відомості про підручник.
- •II. Добукварна частина
- •III. Букварна частина
- •IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- •V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- •6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- •I.Переказ оповідання
- •II. Колективне складання твору на задану тему
- •III. Складання твору за малюнком
- •7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- •8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- •9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- •10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- •11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- •12. Тема: Уроки класного читання
- •14. Тема: Урок української мови
- •1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- •2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- •3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- •4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- •5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- •6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- •7. Тема: Культура на українських землях
- •8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- •9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- •10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- •1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- •2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- •3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- •4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- •5.Тема: Словообразование
- •Порядок словообразовательного анализа
- •6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- •Морфологический анализ слов категории состояния
- •7.Тема: Односоставные предложения
- •8. Тема: Осложненное предложение
- •1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- •2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- •3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- •4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- •Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- •5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- •6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- •7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- •Тридцать зерен
- •Для зимнего букета
- •Осеннее утро
- •Спустя рукава
- •Повтори и дополни
- •8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- •1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- •2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- •Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- •4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- •Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- •5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- •6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- •7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- •8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- •9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- •10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- •11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- •12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- •13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- •14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- •15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- •16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- •17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- •1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- •2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- •3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- •Етапи формування артикуляційної навички
- •4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- •Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- •1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- •5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- •Мовні труднощі аудіювання
- •6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- •Зміст навчання читання на початковому ступені
- •7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- •Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- •8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- •Вузьке й широке значення терміну „письмо”
4.Тема: Букварний період навчання грамоти
Методичні рекомендації: студентам необхідно актуалізувати знання про навчальний матеріал, що опрацьовується молодшими школярами в букварний період, основні джерела збагачення словника першокласників, форми роботи зі складовими таблицями.
Базова термінологія з теми: букварний період навчання грамоти, режим аудіювання, словниковий запас молодших школярів, диференційований підхід до навчання читання, рукописний шрифт.
Перелік питань до самостійного опрацювання
Мовний матеріал, режим аудіювання, послідовність роботи. Методи і прийоми навчання аудіювання.
Джерела збагачення словника першокласників. Прийоми пояснення значень слів. Значення словниково – логічних вправ, їх види, методика проведення.
Види та прийоми роботи зі складовими таблицями, словами, поданими в аналітико – синтетичній формі, стовпчиками слів.
Диференційований підхід до навчання першокласників читати.
Характеристика сучасного рукописного шрифту.
Перевірка , оцінювання мовленнєвих умінь і навичок першокласників
(аудіювання, говоріння, читання, письмо).
Схема психолого – педагогічного і дидактичного аналізу уроків навчання грамоти.
Завдання для самостійної роботи
Які труднощі трапляються на шляху шестирічних першокласників під час оволодіння письмом ?
Які основні завдання ставляться на уроці письма в букварний період?
Назвіть основні прийоми формування в учнів графічних навичок?
Які види роботи застосовуються на уроці письма в букварний період?
Які прийоми застосовуються для вироблення в першокласників грамотного письма?
Якими уміннями й навичками з читання й письма оволодівають учні в букварний період навчання грамоти?
Питання для самоконтролю
Уроки письма в букварний період навчання грамоти.
Наочність у період навчання грамоти.
Засвоєння елементів фонетики в період навчання грамоти.
Обов’язкові та додаткові завдання, приклади виконання завдань
Види робіт з письма в букварний період
Підготовчі вправи, завданням яких є навчити дітей аналізувати графічну будову нової літери ( з яких елементів вона складається), за допомогою зразка з додатковими орієнтирами ( стрілочками) визначити послідовність накреслення всіх складових елементів.
Вправи, спрямовані на вироблення ритмічного письма в темпі, доступному для всіх учнів класу. Учитель уголос дає учням орієнтир часу, який вони мають затратити для написання літери по елементах. Наприклад, буква і (ра-а-з і-і, два), а (і ра-аз і, два і), м (ра-аз і-і, два і-і, три і). Такі вправи називаються письмом під такт.
Списування з дошки, з букваря або спеціальних індивідуальних карток друкованих літер, складів, слів і найпростіших речень.
Вибіркове списування застосовується з метою закріплення опрацьованих літер. Таку роботу учні можуть виконувати на основі матеріалу, поданого в букварі (колонки слів), на таблиці, на дошці.
Писання літер, складів і найпростіших за звуко - буквеною будовою слів під диктування. Ці фонетико - графічні диктанти за формою проведення можуть бути попереджувальні, пояснювальні і контрольні.
Запис складів і слів з пам’яті.
Вправи на перевірку виконаних записів.
Довідково – інформаційні дані для розв’язання завдань
Фрагмент уроку з теми: «Вивчення малої букви з»
Звукові аналітичні і синтетичні вправи зі звуками [ з ], [ з′].
Упізнавання цих звуків у заданих учителем словах з визначенням місця їх звучання
( на початку, в середині, в кінці). Пропонуються , наприклад, слова : заєць, коза, віз, сажа(!), залізний, зяблик, узяв, калюжа(!), злазь, візерунки, друзі, жасмин(!), зелений.
Доповнення складу зі звуками [ з ], [ з′] для утворення слів: залі(зо), гро(за), моро(зи), ва(за, зон), ві(зок), бере(за), мага(зин).
Утворення складів типу злиття зі звуком [ з ] (за, зо, зу, зи, зе), зі звуком [ з′] ( зя, зьо, зю, зі, зє).
Показ зразка писаної літери з у сітці зошита ( збільшеної у 20 разів).
Аналіз будови букви з переліком її елементів ( верхня дужка, схожа на правий півовал і нижня дужка, яка переходить у нижню петлю).
Засвоєння конфігурації літери з.
Показ написання букви на дошці з поясненням послідовності, зображення її елементів.
4.2. Писання учнями букви в повітрі з орієнтацією на показ учителя.
Аналіз зразка букви в зошитах, усне пояснення порядку зображення елементів.
Вправи з письма:
Писання літери за пунктирними або легко наведеними зразками в зошиті (на друкованій основі).
Писання трьох літер (самостійно). Зіставлення написаних літер зі зразком. Аналіз помилок.
6. Фізкультхвилинка.
7. Дописування рядка літери з.
8. Звуко - буквений аналіз слова візок з побудовою схеми фішками і викладанням з букв розрізної азбуки.
9. Динамічна пауза.
10. Писання другого рядка букви ( друга частина рядка – письмо під такт).
11. Звуковий аналіз слова зима з наступним записом за зразком.
12. Добір слів зі звуком [ з ], які відповідають на питання що робити? ( казати, возити, різати, лазити, збирати, в’язати, зустрічати).
13. Складання з одними зі слів ( на вибір) речення.
14. Підсумок уроку.
Яку букву навчилися писати? Які звуки можуть позначатися цією буквою? Доберіть і назвіть ряд слів, у написанні яких потрібно вжити букву з на початку ( в середині, в кінці). Читаючи слова, не забувайте чітко вимовляти в кінці слів звуки [ з ] [з‘].
Література
1. Вашуленко М. С., Скрипченко Н. Ф. Буквар. – К.: Освіта, 2007, 143 с.
2. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення в початковій школі: Метод.посібник. – К.: Освіта, 2006.
3. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 класі.: Посіб. для вчителя. – К.:Освіта, 2002.
4. Ґудзик І.П. Аудіювання українською мовою: Посібник. – К.: Педагог.
думка, 2003. – 144 с.
5. Деркач Н. Навчання грамоти: Навч. – метод. Посібник для студентів, учителів. – Тернопіль: Підручник і посібник, 2003.
6. Джежелей О. Диференційований підхід до формування навички читання // Початкова освіта. – 2002. – № 10. – С.16.