
- •1. Тема: Фонетичне членування мовного потоку. Український складоподіл. Наголос
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Література
- •Література
- •1.Тема: Чергування │о│, │е│ з │і│. Чергування │е│ з │о │після │ж│, │ч│, │ш│ та│й│. Чергування │у│з│в│, │і│ з │й│
- •1.Тема: Орфоепія як розділ мовознавства
- •Методичні рекомендації: під час опрацювання теми необхідно звернути увагу на такий розділ мовознавства як орфоепія, розглянути основні риси української літературної вимови.
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Графіка української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1.Тема: Апостроф. Уживання м’якого знака. Правила переносу слів з рядка в рядок
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2.Тема: Вживання великої літери. Правопис слов’янських та чужомовних прізвищ
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •3.Тема: Орфографічний аналіз тексту
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •2. Тема: Відмінювання прикметників. Правопис прикметників
- •3. Тема: Способи словотвору іменників та прикметників. Правопис складених іменників та прикметників
- •Цвіте в лузі калина
- •4. Тема: Відмінювання числівників. Синтаксичні зв’язки числівників з іменниками
- •5. Тема: Морфологічний аналіз іменних частин мови. Індивідуальна робота з текстом
- •6.Тема: Творення дієслівних форм. Правопис дієслів та його форм
- •7. Тема: Дієвідмінювання. Морфологічний аналіз дієслів. Правопис е, и в особових закінченнях дієслів
- •8. Тема: Правопис прислівників. Словотвірний та морфологічний аналіз прислівника
- •9. Тема: Прийменник як службова частина мови.
- •1. Тема: Слова-речення. Звертання. Вокативні речення
- •2.Тема: Речення з однорідними членами
- •3. Тема: Вставні та вставлені конструкції
- •4. Тема: Аналіз ускладненого речення. Робота над текстом
- •5. Тема: Безсполучникові складні речення
- •6. Тема: Конструкція з чужим мовленням
- •7. Тема: Принципи української пунктуації. Система розділових знаків
- •Парк «Софіївка»
- •Перлина Криму
- •8. Тема: Складне синтаксичне ціле
- •9. Тема: Пунктуаційний аналіз текстів
- •Рушники
- •10. Тема: Період як синтаксична структура
- •Тексти для орфографічного та пунктуаційного розборів Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3 Cтеповий край
- •Текст 4 Дещо про писанку
- •Текст 5
- •Текст 6
- •Текст 7 Славутич
- •Текст 8 Душа природи, душа добра
- •Текст 9 Сам собі синоптик
- •Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
- •Текст 11 Музика-безмежне звукове море
- •Текст 12 Степ
- •1. Тема: Тенденції розвитку української мови на сучасному етапі
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Взаємозв’язок української мови з іншими мовами.
- •4. Доберіть до слів іншомовного походження українські відповідники; складіть з ними речення.
- •Література
- •2.Тема: Комунікативні ознаки культури української мови. Мовні норми
- •Питання для самостійного опрацювання
- •1. Поняття про культуру мови та мовлення.
- •1. Поясніть, що таке культура мови та мовлення.
- •Література
- •3.Тема: Термінологія обраного фаху
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •4. Тема: Становлення і розвиток наукового стилю української мови
- •Питання для самостійного опрацювання
- •Література
- •1. Тема: Методика навчання української мови як педагогічна наука
- •2. Тема: Методи навчання грамоти
- •3.Тема: Наукові основи методики навчання грамоти
- •4.Тема: Букварний період навчання грамоти
- •5. Тема: Післябукварний період навчання грамоти
- •I. Вихідні відомості про підручник.
- •II. Добукварна частина
- •III. Букварна частина
- •IV. Художнє і технічне оформлення букваря
- •V. Висновок про підручник, його загальна науково – методична оцінка
- •6. Тема: Наукові основи методики розвитку мовлення молодших школярів
- •I.Переказ оповідання
- •II. Колективне складання твору на задану тему
- •III. Складання твору за малюнком
- •7. Тема: Лексичний рівень роботи з розвитку мовлення
- •8.Тема: Методика роботи над словосполученням і реченням
- •9. Тема: Рівень тексту в розвитку мовлення молодших школярів
- •10. Тема: Формування і розвиток навичок читання
- •11. Тема: Особливості роботи над творами різних родів і жанрів
- •12. Тема: Уроки класного читання
- •14. Тема: Урок української мови
- •1. Тема: Виникнення та розвитокКиївської Русі
- •2. Тема:Київська Русь наприкінці х – у першій половині хі ст.
- •3.Тема:Київська Русь у другій половині хі – першій половині хііі ст.
- •4. Тема:Галицько-Волинське князівство – етнічна держава українців
- •5. Тема: Виникнення українського козацтва та Запорозької Січі
- •6. Тема:Національно-визвольна війна українського народу підпроводом б. Хмельницького, її політичні результати
- •7. Тема: Культура на українських землях
- •8. Тема: Українська культура у хvii- XX ст.
- •9. Тема: Українська мова серед інших слов’янських мов. Походження української мови (характеристика різних концепцій). Класифікація мов
- •10. Тема:Етнічна релігія слов’янських народів
- •1. Тема: Исторические и фонетические процессы, вызванные воздействием соседних звуков
- •2. Тема: Слог и слогоделение. Ударение. Интонация
- •3. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения ее происхождения и сферы употребления
- •4. Тема: Лексика современного русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса, стилистической принадлежности и экспрессивной окраски
- •5.Тема: Словообразование
- •Порядок словообразовательного анализа
- •6. Тема: Наречие. Слова категории состояния
- •Морфологический анализ слов категории состояния
- •7.Тема: Односоставные предложения
- •8. Тема: Осложненное предложение
- •1.Тема: Из истории развития методики обучения русскому языку как второму в школах Украины
- •2.Тема: Учебник как центральный компонент учебно-методического комплекса
- •3.Тема: Характер и основные направления работы в период устного практического курса
- •4.Тема: Совершенствование и развитие навыков аудирования и говорения в период обучения грамоте
- •Задания, используемые для проверки понимания услышанного
- •5.Тема: Развитие диалогической и монологической речи учащихся
- •6.Тема: Специфика работы по обучению чтению по-русски в условиях украинско-русского двуязычия
- •7.Тема: Методика проведения уроков чтения и анализа произведений различной стилевой принадлежности
- •Тридцать зерен
- •Для зимнего букета
- •Осеннее утро
- •Спустя рукава
- •Повтори и дополни
- •8.Тема: Контроль и оценивание знаний, умений и навыков по русскому языку учащихся начальной школы
- •1. Тема: Англійські народні казки. Малі форми фольклору. Пісні Матінки Гуски
- •2.Тема: Літературна казка Великобританії. Літературні казки о. Уайлда, р.Кіплінга, б. Поттер
- •Анотація до казки е.Блайтон „Знамените каченя Тім”
- •4. Тема: Літературні казки Дж. Р.Р. Толкіна, Енід Блайтон, Хью Лофтінга, д. Біссета, Дж. Дональдсон
- •Приклад написання рецензії (на „Книгу Джунглів ” р. Кіплінга)
- •5. Тема: Американський фольклор та його особливості. Дж. Харріс „Казки дядечка Римуса”
- •6. Тема: Північноамериканська літературна казка (л.Ф.Баум, е.Б. Уайт, Доктор с’юз)
- •7. Тема: Огляд сучасної північноамериканської літератури для дітей
- •8. Тема: Австралійська та канадська література для дітей дошкільного віку
- •9. Тема: Народні казки країн Європи. Скандинавські казки
- •10. Тема: Німецькі та австрійські казки. Казки р. Е. Распе, братів Якоба та Вільгельма Грім, е. А.Гофмана, в.Гауфа
- •11. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Франції.
- •12. Тема: Романомовна література. Народні та літературні казки Іспанії , Італії та Румунії. Казки Дж. Родарі та к. Колоді .
- •13. Тема: Західно слов’янська дитяча література (болгарська, польська, чеська, словацька, сербська , хорватська, македонська)
- •14. Тема: Фольклор російського народу. Російська та білоруська народна казка. Казки о.М. Афанасьєва та о.С.Пушкіна.
- •15. Тема: Казки с.Т. Аксакова, в.М.Гаршина. Уральські скази
- •16. Тема: Віршовані казки к.І.Чуковського, с.Я.Маршака, с.М. Михалкова
- •17. Тема: Казки та оповідання про природу (в. В.Біанкі, м.М.Пришвін). Сучасна російська казка ( м.М. Носов, е.Успенський)
- •1. Тема: Формування в молодших школярів англомовної лексичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної лексичної навички
- •2. Тема: Формування в молодших школярів англомовної граматичної компетенції
- •Етапи формування репродуктивної граматичної навички
- •3. Тема: Формування в молодших школярів англомовної фонологічної й орфоепічної компетенції
- •Етапи формування артикуляційної навички
- •4. Тема: Формування в молодших школярів англомовної орфографічної компетенції
- •Об’єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
- •1)Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
- •5. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в аудіюванні
- •Мовні труднощі аудіювання
- •6. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в читанні
- •Зміст навчання читання на початковому ступені
- •7.Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
- •Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
- •8. Тема: Формування в молодших школярів англомовної компетенції в письмі
- •Вузьке й широке значення терміну „письмо”
Текст 9 Сам собі синоптик
Кожного дня мільйони людей різних професій та віку із зацікавленням чекають на прогноз погоди. І це не дивно. Адже від погоди залежать і врожаї, й улов риби, і своєчасна доставка вантажів, і похід до лісу по гриби чи ягоди, і стан хворого, і, звичайно ж, наш настрій. У що вдягтися, чи брати парасольку - цими запитаннями переймається багато з тих, хто збирається вийти вранці з дому.
Що примушує небо бути то привітним і ласкавим, то суворим і загрозливим? Чому буває то холодно, то спекотно? Всі ці питання здавна цікавили людей, і вони намагалися дати на них відповіді. Отож, прогнозування погоди існує стільки, скільки й саме людство.
Нині прогнози погоди складають на науковій основі. В різних точках Землі ведуть спостереження синоптичні та зондуючі станції, науково-дослідиицькі кораблі, комерційні судна та літаки. Різноманітна інформація оперативно опрацьовується метеоцентрами різних країн і через систему глобального зв'язку поширюється світом. Нову сторінку в прогнозуванні погоди відкрили метеорологічні супутники, які постійно «чергують» у космосі.
Але не тільки технічні засоби допомагають людям прогнозувати погоду. Помічено, що на все те, що відбувається в атмосфері, реагують тварини й рослини, павуки, мурахи, бджоли, птахи і навіть деякі риби. Відчувають їх і люди.
Наймудріша з мудрих - Книга Природи. Лише вмійте її читати. У горах, в лісі, у степу, на ріках та озерах багато природних «живих барометрів». Спостерігаючи за ними, можна встановити тісний зв'язок між усім, що відбувається у світі природи. (227 слів).
(З календаря)
Текст 10 у полоні пісень Володимира Івасюка
Рута-м'ята цвіте жовтим суцвіттям, але трапляється і таке, що ця квітка один раз на десятиріччя цвіте червоно. Протягом багатьох років ця чудо-квітка жила в легенді на нашій землі, чекаючи, щоб хтось молодий і сміливий відкрив та оспівав її. У решті-решт сталося! «Червона рута» стала улюбленою піснею мільйонів людей, навіть тих, хто не знав імені її автора - Володимира Івасюка. Володя закінчив з відзнакою музичну і середню школу. На скрипці, як не дивно, навчився грати у п'ять років, ще й читати не вміючи. У дощ, сніговиці батько з дня у день носив малого сина на руках до музичної школи на заняття. Працьовитість Володі вражала всіх: і рідних, і знайомих. Такий приклад: за порадою вчителів батьки віддали сина до Києва, у музичну школу при Київській консерваторії, а незабаром змушені були звідти забрати, тому що шия в нього завжди була чорною від скрипки: грав по шість-сім годин на добу! Через фантастичну працелюбність друзі жартома порівнювали Володю з електростанцією.
Часто банально і традиційно виникає запитання: де розпочинається геніальність, де ж все-таки її витоки? І, як правило, звучить традиційна відповідь: талант, помножений на працю. Безперечно, дуже багато залежить від сім'ї, від оточення. Володя з дитинства жив у оточенні чистого українського слова, ніжної, солов'їної української пісні. Окрім музики, Володя захоплювався українською літературою. Більше того, сам був поетом. Найкращі пісні були написані композитором на власні тексти: «Червона рута», «Водограй», «Аве Марія», «Пісня буде поміж нас». Свої перші пісні хлопець написав у п'ятнадцять років. Володя раз у раз виїжджав у гори, розмовляв з гуцулами, записував народні пісні, коломийки і легенди. 1970 рік - написано «Червону руту». Врешті-решт вдалося створити твір, який став символом духовності сучасної української естради. Фантастична пісня не знала кордонів - звучала і досі звучить у Європі, в Америці та Канаді. Загалом Івасюк за своє коротке тридцятирічне життя написав понад сто пісень... Його трагічне життя обірвалося на злеті - раптово і несподівано. Музика Івасюка найчистіша і найсвітліша, до неї з трепетом і хвилюванням хочеться прилинути як у хвилини радості і піднесення, у свята, в щасливі дні, так і дні сумні. У його житті, як і у долі українського народу, переплелися радість і вічний смуток, щастя і туга. (348 слів).
(З газети)