- •Социология
- •© Бгти (филиал) огу, 2012
- •Структура учебно-практического пособия.
- •1 Методические указания и рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины
- •1.1 Содержание основных разделов дисциплины
- •Раздел 1. Предпосылки развития социологии, её предмет, объект, законы и функции
- •Раздел 2. Отраслевая социология в структуре социологического знания, ее направления в сфере профессиональной деятельности
- •Раздел 3. Социальная структура и стратификация современного российского общества как основа изучения социальных отношений
- •Раздел 4. Методика и методология прикладных социологических исследований
- •2 Материалы для организации самостоятельной работы студентов
- •Тема 1-2 Основы и основание социологии
- •Тема 3 Общество как социокультурная система.
- •Тема 4 Социальная структура, стратификация и мобильность
- •Тема 5. Личность и общество.
- •Вопросы семинара.
- •Литература.
- •Задания к теме
- •Тема 6 - 7 Социальные институты, группы и общности
- •2 Социальная группа.
- •3 Социальная организация.
- •Тема 8 Отраслевая социология
- •1 Социология семьи.
- •2 Социология образования.
- •3 Социология религии.
- •4Экономическая социология
- •Тема 9 Методика прикладных социологических исследований
- •4 Примерная тематика реферативно-исследовательских работ
- •5 Примерный перечень вопросов зачёта
- •6 Примерный перечень вопросов зачёта для студентов заочной формы обучения
- •Учение Аристотеля и Платона об обществе
- •7 Рекомендуемая литература Основная литература
- •8 Словарь терминов
- •9 Персоналии
- •Реферативно-исследовательская работа
Тема 5. Личность и общество.
1 Человек, индивид, личность. Социобиологические предпосылки социализации.
2 Содержание и этапы процесса социализации.
3 Социальный контроль и отклоняющееся поведение.
Основные положения
1 В повседневном и научном языке очень часто встречаются термины: “человек”, “индивид”, “индивидуальность”, “личность”. Обозначают ли они один и тот же феномен или между ними есть какие-то различия? Чаще всего эти слова употребляются как синонимы, но если подходить к их определению строго, можно обнаружить существенные смысловые оттенки. Человек – понятие самое общее, родовое. Индивид понимается как отдельный, конкретный человек, как единичный представитель человеческого рода и его “первокирпичик” (от лат. individ – неделимый, конечный). Индивидуальность можно определить как совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях – биохимическом, нейрофизиологическом, психологическом, социальном и др. Понятие личность вводится для выделения, подчеркивания неприродной (“надприродной”, социальной) сущности человека и индивида, т.е. акцентируется социальное начало.
В социологии личность определяется, во-первых, как системное качество индивида, обновленное его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в совместной деятельности и общении; во-вторых, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.
В момент рождения ребенок еще не личность. Он всего лишь индивид. Индивидом называется человек как представитель вида, продукт филогенетического и онтогенетического развития. Чтобы стать личностью, человек должен пройти определенный путь развития. Непременным условием этого развития являются: биологические, генетически заданные предпосылки; наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует.
Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, свойств, которые составляют ее структуру.
Своеобразие социологического подхода к человеку характеризуется тем, что он изучается, прежде всего, как социальное существо, представитель социальной общности, носитель характерных для нее социальных качеств.
Благодаря социализации простой биологический организм трансформируется в личность – истинно социальное существо. Человеческая социализация предполагает наличие соответствующего генетического материала и адекватного окружения. Психологи научили шимпанзе и горилл множеству разных вещей, в том числе пользоваться символами. Однако методы научения животных совершенно отличаются от тех относительно естественных способов, с помощью которых дети осваивают речь и получают многие другие навыки. В эволюции шимпанзе и горилл не происходит ничего такого, что позволило бы им создавать собственные символы. Следовательно, у них отсутствуют уникальные способности к речи и мышлению, характерные для нормальных человеческих существ.
2 Социализация – это процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит.
Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека. Окружающий нас мир меняется, требуя соответствующих изменений и от нас. Поведение соответствующее общепринятым нормам определяется как социально одобряемое.
Процесс социализации предполагает ряд этапов: первичный и вторичный. Данные этапы тесно связаны с жизненными циклами человека: детство, юность, молодость, зрелость и старость.
Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни, это область межличностных отношений.
Вторичная социализация - это сфера социальных отношений, которые охватывают вторую половину жизни, когда мы сталкиваемся с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтами вторичной социализации: государством, СМИ, армией, судом, церковью, трудовым коллективом и т.д. Именно в сознательном возрасте они влияют на человека особенно сильно.
Поскольку социализация разделается на два периода, постольку и агенты бывают двух видов: первичные и вторичные.
Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, дедушки и бабушки, близкие и дальние родственники.
Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, церкви, государства, СМИ и т.п.
Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучаться. Этот процесс, распадаясь на два этапа, получил в социологии особое название.
Десоциализация — отучение от ранее усвоенных ценностей и норм, ролей и правил поведения.
Ресоциализация — этап обучения новым ценностям, нормам ролям и правилам поведения взамен усвоенных ранее.
Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса, а именно вторичной, или продолженной социализации.
3 Социальное поведение упорядочивается и регулируется с помощью социальных норм и ценностей.
Под социальными нормами понимаются пожелания, предписания, ожидания и требования, определяющие возможные границы социального действия.
Социальный контроль – совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов.
Социальный контроль подразделяется на неформальный и формальный. Первый основан на одобрении или осуждении со стороны группы родственников, друзей, коллег, знакомых, а также со стороны общественного мнения, которое выражается через традиции и обычаи, либо через средства массовой информации. Традиционная сельская община контролировала все аспекты жизни своих членов: выбор невесты, выбор имени ребенка, методы разрешения конфликта. Никаких писаных норм не существовало. В качестве контролера выступало общественное мнение, чаще всего выражаемое старейшими членами общины. В единую систему социального контроля органично вплеталась религия.
Если в традиционном обществе социальный контроль держался на неписанных правилах, то в современном обществе его основой выступают писаные нормы: указы, юридические законы, постановления. Социальный контроль приобрел институциональную поддержку. Формальный контроль осуществляют такие институты, как суды, образование, армия, производство, политические партии, правительство и.т.д. Школа контролирует благодаря экзаменационным оценкам, правительство – благодаря системе налогообложения и социальной помощи населению, государство – благодаря полиции, секретной службе.
Социальный контроль – это, прежде всего, внешний контроль, но помимо него выделяют еще внутренний контроль или самоконтроль. Индивид самостоятельно регулирует свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами. В процессе социализации нормы усваиваются настолько прочно, что люди, нарушая их, испытывают чувство неловкости или вины. Чем выше у членов общества развит самоконтроль, тем меньше этому обществу приходится прибегать к внешнему контролю. И наоборот, чем меньше у людей развит самоконтроль, тем чаще приходится вступать в действие институтам социального порядка: армии, судам, государству.
Девиантным считается поведение, отклоняющееся от существующих социальных норм. Выделяются два основных типа девиантного поведения: культурно одобряемый и культурно неодобряемый. По целям и направленности также различают деструктивное, асоциальное и противоправное (делинквентное) поведение. К социологическим теориям девиантного поведения относятся: концепции аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона, теория стигматизации, теория интернализации норм субкультуры.