3. Задачи обучения и воспитания:

3.1. Студент должен знать:

1. Классификацию возбудителей респираторных вирусных инфекций.

2. Морфология и состав вириона, назначение структурных элементов.

3. Антигенная структура, ее вариабельность. Антигенный дрейф, антигенный шифт. Формирование новых или с новыми свойствами вирусов.

4. Стратегия генома (взаимодействие вируса с клеткой).

5. Источники и пути инфицирования. Особенности эпидемий гриппа.

6. Патогенез поражений при респираторных вирусных инфекциях.

7. Основные клинические проявления.

8. Особенности иммунитета.

9. Материал и методы лабораторной диагностики: микроскопический, вирусологический, серологический. Экспресс-методы.

10. Принципы специфической терапии респираторных вирусных инфекций, механизм действия препаратов для специфической терапии ОРВИ в организме.

11. Профилактика: неспецифическая, специфическая. Особенности вакцинопрофилактики при респираторных вирусных инфекциях (сроки вакцинации, виды вакцин). Живые вирусные вакцины, возможные осложнения при их применении. Показания и противопоказания к назначению. Методы генетической инженерии в биотехнологии (создании новых вакцин).

4.2. Студент должен уметь: сопоставлять биологические свойства возбудителей респираторных вирусных инфекций с патогенетическими механизмами, анализировать их с учетом динамики развития, выбирая методы лабораторной диагностики, материал исследования. Уметь забирать материал, направить его в лабораторию, читать результаты лабораторных анализов (экспресс-методов, серологических исследований). Знать состав и назначение диагностических препаратов. Уметь оценивать результаты вирусологического исследования при респираторных вирусных инфекциях. Уметь выбрать препараты для специфической диагностики, терапии и профилактики ОРВИ.

4.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:

– на всех этапах изучения учебной темы (при работе в учебной и научной библиотеках, при общении на практических занятиях и лекциях между студентами и преподавателем и т.д.), совершенствовать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые для успешной работы, общении с коллегами и медицинским персоналом;

– при общении друг с другом, преподавателями формировать элементы общения и профессиональное поведение на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;

– при подготовке к практическим занятиям (изучение учебной и научной литературы), во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач уметь сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать логическое мышление;

– помнить, что логическое мышление включает в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного (главного звена патогенеза, ведущих патогенетических факторов и др. и соответственно выбор метода и материала исследования) и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии. При анализе патологического процесса или заболевания необходимо так же учитывать особенности индивидуальной реактивности, возможности механизмов резистентности и особенности конституции пациента;

- обратить внимание на большой вклад в изучении проблемы отечественных вирусологов.В 1967 г. в Ленинграде был создан Всесоюзный научно-исследовательский институт гриппа. Основателем и первым директором был академик А.А. Смородинцев. В институте разработана система надзора за уровнем заболеваемости гриппом и ОРЗ, возглавляет в России работы по проблеме «Грипп, гриппоподобные заболевания, их профилактика и лечение».