- •Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
- •1.Тема: «Физиология микроорганизмов – питание, выделение чистой культуры бактерий, принципы их идентификации»
- •4. Задачи обучения и воспитания:
- •4.1. Студент должен знать:
- •4.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:
- •Этапы проведения занятия
- •6. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:
- •7. Управление дидактическим процессом в учебное время.
- •9. Задание на самоподготовку.
- •9.1. Вопросы для повторения, необходимые для успешного усвоения данной темы (истоки знаний):
- •Физические методы культивирования анаэробов
- •Химический метод культивирования анаэробов
- •10. Рекомендуемая литература:
Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для студентов
по подготовке и проведению практического занятия по теме:
«Физиология микроорганизмов – питание, выделение чистой культуры бактерий, принципы их идентификации»
Стоматологический факультет
II курс, Ш семестр
Продолжительность занятия 2 академ. час.
Составитель: доц. Забелина Н.Р.
Владивосток- 2010 г.
1.Тема: «Физиология микроорганизмов – питание, выделение чистой культуры бактерий, принципы их идентификации»
2. Мотивационная характеристика: Обнаружение возбудителя в материале от больного, в объектах внешней среды, пищевых продуктах – один из прямых и доказательных методов диагностики. Осуществить его, не зная культуральных свойств микроба невозможно. Учитывая это, студент должен ознакомиться с каждым слагаемым термина «культуральные свойства». Особое внимание уделено конструированию питательных сред, на котором выращивают, выделяют чистые культуры возбудителей, методам их приготовления, стерилизации.
3. Цель обучения, воспитания и развития:
- ознакомиться с подготовительной работой, предшествующей посевам и выделению чистой культуры возбудителей;
- научиться работать со справочной литературой, посвященной способам приготовления питательных сред и их контролю;
4. Задачи обучения и воспитания:
4.1. Студент должен знать:
1. Конечная цель микробиологического исследования.
Суть терминов: «культуральные свойства микробов».
Особенности питания бактерии и его формы.
Ферменты микробной клетки, классификация.
Процесс усвоения углеводов, белков, жиров.
Размножение и рост бактерий (особенности биосинтеза у микробов, динамика и фазы их размножения).
Этапы выделения чистой культуры анаэробов и особенности изучения их биологических характеристик.
Общность и различия схем выделения культур анаэробов и аэробов.
Особенности способов определения углеводолитической и протеолитической активности у микробов-анаэробов.
4.2. Студент должен уметь:
-Делать посев биологического материала на плотные и жидкие питательные среды
- Готовить микропрепарат на стекле
- Уметь окрашивать его простыми и сложными методами.
- Сделать правильный выбор необходимого метода стерилизации питательных сред.
4.3. Личностно- и профессионально ориентированное воспитание:
– на всех этапах изучения учебной темы (при общении со студентами на практических занятиях и лекциях, при проведении консультаций и т.д.), развивать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;
– при общении со студентами формировать элементы общения и профессионального поведения на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;
– во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач научить умению сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;
– обратить внимание студентов на то, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии.