- •Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
- •5. Этапы проведения занятия
- •6. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной деятельности студентов (сдс) в учебное время:
- •7. Задание на самоподготовку.
- •7.1. Вопросы для повторения, необходимые для успешного усвоения данной темы (истоки знаний):
- •7.3. Задания для сдс во внеучебное время.
- •7.4. Задания для самоконтроля:
- •При стафило-, стрептококковых инфекциях:
- •3 Этап.
- •4 Этап.
- •Определение активности ревматического процесса по наличию и титру анти – о – стрептолизина.
- •1 Этап: Определение о-стрептолизина, его рабочей дозы.
- •8.5. Источники информации:
Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
УТВЕРЖДЕНО на ЦМК медико-профилактических дисциплин Председатель: д.м.н., профессор Ковальчук В.К. _______________________
« __ » _____________ 200__ г.
Протокол № ___ |
УТВЕРЖДЕНО на методическом совещании кафедры Зав. кафедрой: д.м.н., профессор Шаркова В. А. _______________________________
«___» _______________ 200 г.
Протокол № ___ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
для студентов
по подготовке и проведению практического занятия
по теме «МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ ГНОЕРОДНЫХ КОККОВ. ДИАГНОСТИКА СТАФИЛО-, СТРЕПТОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ. ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ»
фармацевтический факультет
II курс, Ш семестр
Продолжительность занятия 2 академ. час.
Составитель: доц. Забелина Н.Р.
Владивосток, 2009 г.
1.Тема: «МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ ГНОЕРОДНЫХ КОККОВ. ДИАГНОСТИКА СТАФИЛО-, СТРЕПТОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ. ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ.
2. Мотивация:
В последние годы отмечается тенденция к увеличению числа кокковых заболеваний, особенно у новорождённых детей и детей раннего возраста. Заболевания, вызванные гноеродными кокками, у них протекают необычно: развивается стафилококковая септикопиемия, пневмония, энтерит, пневмококковый сепсис, менингит, у новорождённых – гонококковая бленорея. Это объясняетсяне только особенностями реактивности детского организма, но и биологическими свойствами возбудителя, которые формируются на фоне фено- и генотипической изменчивости, весьма характерной для этой группы микроорганизмов и приводящей к появлению штаммов с необычным тропизмом, устойчивых к антибиотикам и даже зависимых от них.
В связи с этим, понятна необходимость изучения указанной темы, знания основных положений которой нужны как для последующего обучения на кафедрах эпидемиологии, терапии, инфекционных, глазных, кожно-венерических болезней, так и в будущей работе.
Цель обучения, воспитания и развития:
Учебная цель: Общая:
характеристика общих и частных свойств микробов трёх семейств гноеродных кокков;
Конкретная: научить
выбору материала и диагностических методов исследования;
интерпретации основных лабораторных тестов;
выполнению основных диагностических проб, предназначенных для индикации гноеродных кокков;
познакомить с общей характеристикой инфекции.
4. Задачи обучения и воспитания:
После завершения занятия студенты должны:
4.1 Знать:
- удельный вес кокковых инфекций в патологии человека
- биологическую характеристику возбудителей
- патогенез, возрастные особенности формирования инфекционного процесса при стафило- и стрептококкозах;
- роль возбудителей в развитии госпитальных инфекций;
- принципы диагностики
- принципы терапии, основы профилактики
-средства специфической терапии.
4.2. Уметь:
- собрать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в бактериологическую лабораторию
4.3. Иметь навыки:
- клинической интерпретации результатов микробиологического исследования
4.4. Личностно - и профессионально ориентированное воспитание:
– на всех этапах изучения учебной темы (при работе в учебной и научной библиотеках, при общении на практических занятиях и лекциях между студентами и преподавателем и т.д.), совершенствовать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;
– при общении друг с другом, преподавателями формировать элементы общения и профессиональное поведение на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;
– при подготовке к практическим занятиям (изучение учебной и научной литературы), во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач уметь сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;
– помнить, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного (главного звена патогенеза, ведущих патогенетичесих факторов и др.) и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии. При анализе патологического процесса