Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
М.р.№7 стаф. ФФ студ.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
12.11.2019
Размер:
148.48 Кб
Скачать

Гоу впо «владивостокский государственный медицинский универсистет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию» Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии

УТВЕРЖДЕНО

на ЦМК медико-профилактических дисциплин

Председатель: д.м.н., профессор

Ковальчук В.К.

_______________________

« __ » _____________ 200__ г.

Протокол № ___

УТВЕРЖДЕНО

на методическом совещании кафедры

Зав. кафедрой: д.м.н., профессор

Шаркова В. А.

_______________________________

«___» _______________ 200 г.

Протокол № ___

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для студентов

по подготовке и проведению практического занятия

по теме «МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ ГНОЕРОДНЫХ КОККОВ. ДИАГНОСТИКА СТАФИЛО-, СТРЕПТОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ. ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ»

фармацевтический факультет

II курс, Ш семестр

Продолжительность занятия 2 академ. час.

Составитель: доц. Забелина Н.Р.

Владивосток, 2009 г.

1.Тема: «МИКРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРУППЫ ГНОЕРОДНЫХ КОККОВ. ДИАГНОСТИКА СТАФИЛО-, СТРЕПТОКОККОВОЙ ИНФЕКЦИИ. ПРИНЦИПЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ.

2. Мотивация:

В последние годы отмечается тенденция к увеличению числа кокковых заболеваний, особенно у новорождённых детей и детей раннего возраста. Заболевания, вызванные гноеродными кокками, у них протекают необычно: развивается стафилококковая септикопиемия, пневмония, энтерит, пневмококковый сепсис, менингит, у новорождённых – гонококковая бленорея. Это объясняетсяне только особенностями реактивности детского организма, но и биологическими свойствами возбудителя, которые формируются на фоне фено- и генотипической изменчивости, весьма характерной для этой группы микроорганизмов и приводящей к появлению штаммов с необычным тропизмом, устойчивых к антибиотикам и даже зависимых от них.

В связи с этим, понятна необходимость изучения указанной темы, знания основных положений которой нужны как для последующего обучения на кафедрах эпидемиологии, терапии, инфекционных, глазных, кожно-венерических болезней, так и в будущей работе.

  1. Цель обучения, воспитания и развития:

Учебная цель: Общая:

  • характеристика общих и частных свойств микробов трёх семейств гноеродных кокков;

Конкретная: научить

  • выбору материала и диагностических методов исследования;

  • интерпретации основных лабораторных тестов;

  • выполнению основных диагностических проб, предназначенных для индикации гноеродных кокков;

  • познакомить с общей характеристикой инфекции.

4. Задачи обучения и воспитания:

После завершения занятия студенты должны:

4.1 Знать:

- удельный вес кокковых инфекций в патологии человека

- биологическую характеристику возбудителей

- патогенез, возрастные особенности формирования инфекционного процесса при стафило- и стрептококкозах;

- роль возбудителей в развитии госпитальных инфекций;

- принципы диагностики

- принципы терапии, основы профилактики

-средства специфической терапии.

4.2. Уметь:

- собрать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в бактериологическую лабораторию

4.3. Иметь навыки:

- клинической интерпретации результатов микробиологического исследования

4.4. Личностно - и профессионально ориентированное воспитание:

– на всех этапах изучения учебной темы (при работе в учебной и научной библиотеках, при общении на практических занятиях и лекциях между студентами и преподавателем и т.д.), совершенствовать внимательность, пунктуальность, наблюдательность, доброжелательность и другие качества, необходимые врачу для успешной работы с пациентами, общении с коллегами и медицинским персоналом;

– при общении друг с другом, преподавателями формировать элементы общения и профессиональное поведение на принципах медицинской этики и деонтологии. При этом обратить особое внимание на значение профессионального реестра речи;

– при подготовке к практическим занятиям (изучение учебной и научной литературы), во время разбора теоретического материала и решении ситуационных задач уметь сопоставлять факты, делать выводы, т.е. формировать основы врачебного (логического) мышления;

– помнить, что основы врачебного мышления включают в себя умение использовать знания при анализе конкретной ситуации с целью выделения главного (главного звена патогенеза, ведущих патогенетичесих факторов и др.) и выстраивать логическую систему причинно-следственных отношений в развитии патологии. При анализе патологического процесса