Показатели корреляционной связи особенностей психического развития детей с эффективностью реального материнского поведения и показателями готовности к материнству

Сравниваемые показатели	Реальное поведение матери		Готовность к материнству
Уровень развития общения ребенка с матерью	0,780	p<0,001	0,710	p<0,005
Выраженность стремления к сопереживанию с матерью	0,875	p<0,001	0,816	p<0,001

Младенцы из третьей группы имели более высокие показатели уровня развития общения со взрослыми, чем дети из первой и второй групп. Они были более инициативны, лучше владели экспрессивно-мимическими средствами общения, все умели развивать коммуникативную ситуацию (варьировать компоненты комплекса оживления в зависимости от воздействий матери), быстро включались в общение и никогда не прекращали его по собственной инициативе, активно протестовали, когда его прекращала мать.

У младенцев из второй группы отмечался более низкий уровень развития общения. Несмотря на достаточно высокие показатели компонентов комплекса оживления, (сосредоточения, двигательного оживления, улыбки и вокализаций), они были менее инициативны, демонстрируя преимущественно ответное поведение; слабее развивали коммуникативную ситуацию, нередко сами прекращали общение.

Младенцы из первой группы имели самые низкие показатели компонентов комплекса оживления, не все умели развивать коммуникативную ситуацию, часто отвлекались от общения.

У детей третьей группы ярче, чем у детей второй, было выражено стремление к сопереживанию с матерью в радующей ситуации, тогда как у младенцев первой группы оно в этом возрасте не отмечалось совсем. Показатели уровня развития общения детей с матерью и стремления к сопереживанию надежно коррелируют как с показателями уровня психологической готовности к материнству, так и с показателями реального материнского поведения. Соответствующие данные представлены в табл. 3.

Во втором полугодии жизни и в более старшем возрасте различия между группами детей нарастали, особенно ярко они проступали при сравнении первой и третьей групп. Дети из третьей группы отличались яркой эмоциональностью, открытым и доброжелательным отношением к окружающим людям, высоким уровнем инициативности и любознательности. Они раньше начали говорить, лучше умели сотрудничать со взрослыми и играть, чем дети из других групп.

Дети из первой группы были более пассивны, менее эмоциональны и любознательны, чем дети из других групп: все они с большим трудом вступали в контакт с посторонними людьми, к двум годам многие из них еще не владели речью, плохо умели играть и сотрудничать со взрослыми.

Сопоставление уровня развития ситуативно-делового общения (СДО) у детей в возрасте 12 мес также выявило различия между группами. У детей из третьей группы уровень развития СДО оказался выше, чем у детей из первой группы (66 баллов против 25). Соответствующие показатели представлены в табл. 4.

27

Таблица 4