- •Аудиторные занятия по курсу «Педагогические технологии»
- •Тема 1.
- •1.1.Сущность и понятие педагогической технологии.
- •1.1.1.Технологические тенденции в образовании.
- •1.1.3.Основные качества современных педагогических технологий.
- •1.1.4.Преимущества технологий.
- •1.1.5.Особенности технологии обучения.
- •Тема 2.
- •2.2.Классификация педагогических технологий.
- •2.2.1.Репродуктивные, описательные технологии. Продуктивные, развивающие технологии. Алгоритмические технологии.
- •3.3.Виды педагогических задач.
- •3.3.1.Сущность и специфика педагогической задачи.
- •3.3.3.Этапы решения педагогической задачи.
- •На столах сидеть не принято
- •Неуправляемая аудитория
- •Изобретение Виктора Алексеева
- •Первоклассники оценивают себя
- •Завуч всегда прав?
- •4.4.Технология педагогического регулирования и коррекции образовательного процесса.
- •5.5.Технологии контроля образовательного процесса
- •Тема 6.
- •6.6.Основные черты технологий развивающего обучения.
- •6.6.1.Проблемно-поисковые технологии обучения. Технология авторской школы самоопределения
- •6.6.3.Технологии исследовательской направленности. Проблемное обучение
- •Технология свободного труда
- •6.6.4.Технологии моделирующего обучения. Лабораторный метод: формы деятельности
- •Лабораторное занятие
- •Коллективный урок
- •Классный урок
- •Конференция
- •6.6.5.Коммуникативно-диалоговые технологии Уроки мотивации, или Коллективное освоение новых технологий
- •Метод проектов к истории вопроса
- •Что мы понимаем под методом проектов.
- •3. Основные требования к использованию метода проектов:
- •Типология проектов
- •Телекоммуникационный проект
Тема 2.
2.2.Классификация педагогических технологий.
2.2.1.Репродуктивные, описательные технологии. Продуктивные, развивающие технологии. Алгоритмические технологии.
Педагогические технологии могут быть классифицированы также следующим образом: технологии обучения, воспитания, развития, диагностики. Технологии обучения можно разбить на технологии обучения и самообучения (учения). Под технологиями обучения понимается набор операций по формированию знаний, умений, навыков.
Технологии воспитания – это набор операций по целенаправленному формированию относительно устойчивых и постоянных высокообобщенных отношений.
Рис.1.Виды технологий (по Колеченко А.К).
Существует большое разнообразие технологий обучения. Приведем
некоторые из них.
Технология Лысенковой – эта технология предназначена для начальных классов. Лысенкова обобщила свой педагогический опыт и пришла к выводу.
Предварительная подготовка учащихся к восприятию учебного материала, который будет изучаться несколько позже. Эту подготовку Лысенкова назвала «опережающий момент». Его сущность заключается в том, что при изложении очередного нового материала. одновременно (попутно) учащимся сообщается информация, которая будет изучаться через месяц, полгода, год, позже. Это опережающее обучение характеризуется также темпом обучения, объемом содержания и временем сообщения этого материала. Время на сообщение материала, который будет изучаться позже, имеет небольшую продолжительность порядка 5 минут.
В процессе изложения нового материала учитель дает некоторые понятия, определения.
Учащиеся на уроке учатся скорости мышления. Класс приводится в активное состояние, проговаривают свои ответы.
Развитие перспективы на уроках усвоения нового материала осуществляется с помощью опорных схем. Ученики в процессе усвоения осваивали логику мышления учителя, ее рассуждение и это наглядно демонстрировалось на доске с помощью опорных схем.
2.2.Классификация педагогических технологий по уровню применения, по ведущему фактору психического развития, по характеру содержания и структуры, по организационным формам и др. Современные воспитательные концепции.
Технология Вальдорфской школы – разработана Рудольфом Штейнером, в ней заключены основные принципы:
Педагогика – сотрудничества, содружества, основанная на принципах: сотрудничество – свобода самостоятельности;
Процесс обучения строится без традиционных учебных планов и учебных программ, а осуществляется по мере обучения, развития ребенка;
Принцип индивидуального подхода;
Отсутствие отметок;
Вся учебная работа осуществляется на основе игровой деятельности, на основе коллективной деятельности, группы учеников.
Ключевыми словами Вальдорфской технологии является свобода, сотрудничество, самостоятельность.
По Вальдорфской технологии функции учителя заключаются в организации учебного процесса; в участии в познавательной деятельности. Методической основой этой технологии является воздействие на ученика (внушением, личным примером учителя) [58].
Технология Эльконина – Давыдова – суть заключается в адаптированной деятельности педагога и учащихся, концентрации содержания и высокой организации учебного процесса. По данной технологии учебный план, состоящий из трех основных компонентов (федеральный, муниципальный (школьный) компоненты), наполняется содержанием учебных дисциплин, которые представляют собой в совокупности определенную систему в комплексе.
Содержание учебной программы определялось глубиной знаний, уровнем мыслительных процессов учащихся.
Процесс обучения строится таким образом: какой уровень знаний (на вербальном или уровне мыслительных процессов).
При осуществлении вывода учащиеся, опираясь на различные процессы, применяют методы: объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный; частично-поисковый; эвристический; исследовательский. Выбор метода обучения определяется заданным уровнем знаний конкретно на каждом уроке.
Сущность системы заключается в организации мыслительной деятельности, т.е. ученик на основе полученных знаний должен организовать свою мыслительную деятельность. Эта технология предполагает индивидуальный подход к обучению учащихся. Здесь необходимо учитывать особенности восприятия (5 органов чувств), особенности усвоения (проговаривание «про себя», вслух).
Технология Занкова. Ее сущность заключается в рациональной организации учебного процесса с внедрением новых средств, форм, методов, которые предопределяют следующие аспекты.
Комплексный подход: не может использоваться в чистом виде только одна методика;
Содержание (план, программа) должны носить целостный характер.
Ведущая роль теоретического знания.
Обучение осуществляется на высоком уровне трудности.
Продвижение в обучении идет в быстром, ускоренном темпе.
Осознание учеником процесса учения.
В теории Занкова особое внимание уделяется состоянию учителя и ученика. Они должны иметь возможность обучать, а у ученика должна быть повышенная мотивация. По Занкову мотивация есть наличие познавательного интереса. В учебный процесс должны быть включены все виды деятельности (от игры, диспута, беседы, урока, самостоятельной работы ученика).
Это были рассмотрены некоторые распространенные педагогические технологии.
Воспитательные технологии, в свою очередь, в основном применяются во внеклассной воспитательной работе.
Внеклассная воспитательная работа- это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребенка.
Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Внеклассная работа – прежде всего совокупность больших и малых дел, результаты которых отсрочены во времени, не всегда наблюдаемы педагогом. Педагог имеет большую свободу выбора содержания, форм, средств, методов внеклассной воспитательной работы, чем при проведении урока. С одной стороны, это дает возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями. С другой стороны, возрастает личная ответственность педагога за сделанный выбор. Внеклассная воспитательная работа имеет широкий круг возможности для привлечения социального опыта родителей и других взрослых.
Во внеклассной воспитательной работе наиболее часто применяются следующие технологии:
- коллективное творческое дело;
- тренинг общения;
- шоу-технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН);
- групповая проблемная работа (диспуты, дискуссии, обсуждения ситуаций, разработка проектов);
- диалог «педагог - воспитанник»;
- «информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды).
2.2.2.Классификация педагогических технологий по уровню применения, по ведущему фактору психического развития, по характеру содержания и структуры, по организационным формам и др. Современные воспитательные концепции. (См. Таблицу 1).
Тема 3