6. Образовательные технологии

1. Компетентность это – ...

1)

знания, которые требуются человеку для работы

2)

квалификация, определяемая в ходе тестирования

3)

умения и отношения, соотнесенные с контекстом ситуации

4)

подтвержденная в действии комбинация знаний, квалификаций, отношений

2. Продуктивные и репродуктивные методы обучения ...

1)

являются антагонистическими

2)

один и тот же вид деятельности

3)

взаимодополняют друг друга

4)

не являются значимыми

3. В основу моделирования профессиональной компетентности могут быть положены принципы ...

1)

автономного образовательного процесса, поведения обучающихся, индивидуализации и субъективности

2)

адекватность адаптации и субъектной позиции обучающегося

3)

создания прообраза будущей профессиональной деятельности, равновесия ролевого и автономного поведения обучающихся, индивидуализации и субъективности

4)

равновесия ролевого и автономного поведения обучающихся, индивидуализации и субъективности

4. Психолого-педагогические дисциплины помогают формировать

Вид готовности

Составляющие

1)

теоретическая

A)

развивающие, ориентационные, перцептивные, коммуникативные умения

2)

практическая

B)

технические, знаниевые, опережающие умения

C)

аналитические, прогностические, проективные, рефлексивные умения

D)

умение составлять план работы, анализировать тесты, вести беседу

5. Интенсивная технология – это ...

1)

система, обеспечивающая заданный уровень обучения за счет идеальных и материальных факторов, мобильная система целенаправленных процессов преподавания и учения

2)

совокупность действий преподавателя и обучающегося в процессе урока

3)

умение манипулировать студенческим коллективом

4)

система целенаправленных процессов преподавания и учения

6. Структурные организации, взаимодействующие в процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин

1)

материальные

2)

содержательные

3)

моральные

4)

внутренние и вешние

№

1

2

3

4

5

6

1)

2)

3)

4)

1. Взаимосвязь профессиональной компетентности и личностного развития это – ...

1)

процесс наработки новых профессиональных умений

2)

процесс формирования социального стереотипа профессионала

3)

процесс преобразования внутриличностного смыслового пространства

4)

процесс соотнесения потребностей личности и паттернов поведения

2. Противоречия профессионального становления личности...

1)

неизменны в своей иерархии

2)

иерархия изменяется на разных этапах

3)

противоречия дополняют друг друга

4)

противоречия взаимно исключают друг друга

3. В процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин в вузе студент получает возможность...

1)

реально оценить индивидуальный образ себя в профессии и соотнести его с профессионалом-эталоном

2)

реально оценить, на основании чего сделан выбор, и найти положительные характеристики себя как профессионала

3)

реально оценить свои возможности и овладеть способами релаксации

4)

реально оценить, на основании чего сделан выбор, и найти индивидуальный образ себя в профессии

4. Психологические условия высокого профессионального самосознания

Уровень

Составляющие

1)

когнитивный

A)

формирование положительного отношения Я профессиональное – Я личностное дают принятие себя, уверенность в себе, ответственность за себя, принятие других, позитивное отношение к профессии

2)

эмоционально-оценочный

B)

вписывание образа Я в ценностные ориентации, освоение целей профессиональной деятельности, умение определять средства достижения целей

3)

поведенческий

C)

через дифференциацию Я профессиональное – Я личностное формирование Я действующее – Я отраженное

D)

с помощью управления Я профессиональное – Я личностное происходит процесс созидания себя

5. Индивидуально-стилевые особенности саморегуляции – это ...

1)

выработка гармоничного поведения и умения управлять собой, используя элементы саморефлексии, «отчуждения» так, чтобы в поведении реализовалась разумная воля для реализации поставленной цели

2)

индивидуальные особенности регуляторных процессов; стилевые особенности, характеризующие специфику функционирования всех звеньев системы саморегулирования и являющиеся одновременно субъектно-личностным свойствами

3)

развитие культуры мыш­ления, способности управлять своим умственным миром, умение направлять волю на достижение мотивов собственного поведения

4)

специфика функционирования всех звеньев системы саморегулирования, импульсивное поведение

6. Обучение управлению собой направлено на

1)

рефлексию и интроспекцию

2)

проигрывание ситуации стресса

3)

укрепление психологического здоровья

4)

определение строения стрессовой ситуации

№

1

2

3

4

5

6

1)

2)

3)

4)

1. Одно из главных условий самоопределения и самореализации это – ...

1)

психолого-педагогическая поддержка

2)

тренинги

3)

материальная поддержка

4)

практическая работа

2. Технологи сопровождения предполагают формирование у человека...

1)

мотивации выбора

2)

умения быстро адаптироваться

3)

коммуникабельности

4)

новой позиции по отношению к своей жизнедеятельности

3. Одним из основополагающих условий психологической поддержки является...

1)

уровень межличностного взаимодействия, взаимоотношений, взаимопринятия, доверия

2)

адаптация, приспособление личности к требованиям профессии, ориентация на общие сходные черты и свойства, характеризующие профессиональный тип личности специалиста

3)

степень репрезентированности, наличие самоуважения, взаимосогласованности ожиданий и действий партнеров

4)

рефлексивная диагностика при организации само- и взаимопознания субъектов образовательного процесса

4. Психологические условия высокого профессионального самосознания

Уровень

Составляющие

1)

когнитивный

A)

формирование положительного отношения Я профессиональное – Я личностное дают принятие себя, уверенность в себе, ответственность за себя, принятие других, позитивное отношение к профессии

2)

эмоционально-оценочный

B)

вписывание образа Я в ценностные ориентации, освоение целей профессиональной деятельности, умение определять средства достижения целей

3)

поведенческий

C)

через дифференциацию Я профессиональное – Я личностное формирование Я действующее – Я отраженное

D)

с помощью управления Я профессиональное – Я личностное происходит процесс созидания себя

5. Психопрофилактическая работа направлена на...

1)

обеспечение психологизации образовательного процесса, повышение психологической культуры, формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в работе или в интересах развития профессиональной компетентности, создание условий для полноценного психического здоровья

2)

прогнозирование развития и поведения личности в зависимости от условий жизни (прежде всего от воспитания и обучения) и помощь в понимании, что стержнем личности является ее мотивационная сфера

3)

необходимости обращать внимание на определенные психолого-педагогические феномены, описание которых было дано в процессе преподавания психолого-педагогических дисциплин

4)

обеспечение психологического мониторинга с целью углубленного психолого-педагогического изучения личности на протяжении всех лет его обучения

6. Успешно решать психолого-педагогические задачи и корректировать систему предлагаемых задач позволяет

1)

знание алгоритма решения

2)

знание традиционных ошибок

3)

практический опыт

4)

теоретические знания

№

1

2

3

4

5

6

1)

2)

3)

4)

1. В основу методологического анализа моделирования положены – ...

1)

Закон РФ «Об образовании»

2)

методы активизации личности

3)

поиск продуктивных способов разрешения диалектических противоречий

4)

идеи о человеке как высшей ценности бытия

2. На уровне субъекта профессиональной деятельности процесс формирования компетентности – это ...

1)

принятие компетентности как ценности

2)

инвентаризация освоенных знаний

3)

систематизация способов компетентного поведения

4)

последовательное разворачивание ряда этапов

3. Сущность содержания образования...

1)

характеристика сфер компетентности для реализации ранее освоенного психологического знания и расширения сфер компетентности

2)

система знаний, умений и навыков, интеллектуальных и нравственных ценностей для всестороннего развития личности и профессионального становления специалиста

3)

система знаний, умений и навыков, способствующих всестороннему развитию личности студента для приобретения профессиональной квалификации в соответствии с потребностями общества

4)

набор программ различного уровня сложности, реализуемых в образовательном процессе

4. Психолого-педагогические дисциплины помогают формировать:

Структуры

Составляющие

1)

сквозные линии процесса

A)

совокупность соответствующих «отрезков» сквозных составляющих

2)

последовательные этапы

B)

уровни содержания, которые последовательно развиваясь «пронизывают» все ступени высшего образования

C)

преемственность ступеней образования

D)

распределение по годам и ступеням обучения учебных программ

5. Основные критерии оптимизации содержания – это ...

1)

педагогически равноценные непротиворечивые дидактические цепочки

2)

логика развертывания составляющих сквозных линий содержания образования

3)

уточнение объема содержания учебных дисциплин

4)

педагогическая эффективность системы, строго синхронизированная, соответствующая целям, задачам высшего образования, оптимальным образом распределенная по ступеням обучения

6. Традиционно учебный план – это...

1)

документ

2)

порядок изучения дисциплин

3)

состав учебных дисциплин

4)

количество учебных часов каждой дисциплины

№

1

2

3

4

5

6

1)

2)

3)

4)