1.1.2.3.2 Проблема исследования

Исследование начинается с выявления проблемы, которая выделяется для специального изучения. Существуют различные, опреде­ляемые задачами изложения и аспектом рассмотрения, определения этой важнейшей категории. Про­блема - это «белое пятно» на карте науки, как говорят - «знание о незнании». Нужно многое знать, чтобы определить, что ты не знаешь /21/.

Следует различать проблему для себя и проблему для всех. Проблема для себя - это пробел в знаниях самого исследователя, в его личном опыте. Для науки, возможно, эта проблема уже решена. Но есть и проблемы, не решенные пока никем. Если они актуальны для всех, их нужно исследовать. А пробелы в знаниях одного человека - это только его проблемы. Несмотря на очевидность этого рассуждения, случается, что, приступая к научной работе, студент не имеет достаточно ясного представления о том, что сделано до него в данной области. Он рискует проделать напрасный труд, нужный только ему. Поэтому без уверенности, что данная проблема в том аспекте, который избран для изучения, не решена никем, не стоит приниматься за дело.

Проблема характеризует, что именно хочет автор научного проекта разре­шить в процессе исследования. Она выражается в виде вопроса, например:

• в чем сущность, содержание и условия оптимального развития какого-либо явления;

• каковы пути, обеспечивающие наиболее полное решение определенной проблемы;

• каковы наиболее оптимальные условия эффективности деятельности специалиста в решении частной задачи?

В исследованиях встречаются факты, когда, сформулировав пробле­му, автор отмечает, что «решение этой проблемы и является целью научной работы». В определенной степени это упрощенный подход, так как он скрывает четкое формулирование цели исследования. Она (цель) может охватывать всю проблему либо ее наиболее существенную часть, а также определять наиболее оптимальный способ ее решения (посредством чего и в каких условиях).

Сформулировав научную проблему, во введении следует записать тему научной работы, предварительно её определив.

1.1.2.3.3 Тема исследования

Проблема должна найти отражение в теме исследования. Вопрос о том, как назвать научную работу, отнюдь не праздный. Сформулировать тему очень непросто. Нужно так её обозначить, чтобы в ней нашло отражение движение от достигнутого наукой к новому, момент столкновения старого с тем, что предлагается в исследовании. Прежде всего, самому студенту должно быть ясно, с одной стороны, с какими более широкими категориями и проблемами тема соотносится, а с другой - какой новый познавательный и практический материал он предполагает осво­ить.

Наиболее убедительным основанием, определяющим тему ис­следования, является социальный заказ, отражающий самые ост­рые, общественно значимые проблемы, требующие безотлагатель­ного решения. Социальный заказ требует обоснования конкрет­ной темы. Обычно это анализ степени разработанности вопроса в науке.

Организация выполнения научных работ начинается с выбора темы. Чем раньше студент это сделает, тем больше времени и возможностей у него будет для ее изучения и подготовки.

Выбор научной темы по существу связан с изучаемыми дисциплинами специальности «Журналистика».

При этом каждая дисциплина слишком обширна, чтобы ее брать непосредственно в качестве темы научной работы. В рамках каждой дисциплины может быть выделено несколько тем, которые могут быть взяты за основу при выборе темы научного исследования.

При выборе темы работы студенту должен помочь преподаватель, ведущий предмет, и научный руководитель курсовой или дипломной работы. Учитывая способности и успеваемость студента, его научные наклонности, интересы, базу практики и характер его будущей работы, руководитель помогает ему сделать выбор основного аспекта работы в журналистике: периодическая печать, международная журналистика, телевидение (специализации могут быть другими).

Студенту предоставляется право выбора темы научной работы, исходя из своей специализации и интереса к проблеме, возможности полу­чения фактических данных, а также наличия специальной научной литературы. При выборе темы студент руководствуется перечнем научных работ, предлагаемых преподавателем.

Выбрав интересующую тему студент обязан уточнить и согласовать ее с преподавателем.

Однако вариантность столь велика, что рекомендательный список чаще всего служит лишь первоначальным ориентиром, а затем студент предлагает свою тему. Возможен и такой вариант: преподаватель, зная творческие интересы и воз­можности студента, предлагает ему ту или иную тему.

Правильно выбрать тему очень важно для последующей работы над научным исследованием. Необходимо учитывать степень подготовленности к теме, следует также обратить внимание на возможность применения результатов выполнен­ной работы в практической деятельности и связь теоретической части исследования с общим направлением исследовательской деятельности кафедры.

Нередки случаи, когда студенты целеустремленно движутся к вполне опреде­ленной теме научной работы еще с первой своей практики, с первого спецсеминара или спецкурса, развивают практические навыки и умения, накапливают теоретические знания, максимально используют преимущества специализации, которая приобретает все большее значение в учебном процессе.

Пути к выбору темы могут быть различными, но всегда у студента должен быть интерес к ней, предметное значение, достаточная степень владения методами и приемами работы в избранных жанрах - это необходимый минимум для создания научной работы, которая носит название творческой.

Первое приближение к определению темы редко бывает удачным. Улавливается, как правило, лишь то, что лежит на поверхности, нечто самоочевидное. Необходимо углубление в проблему, чтобы отразить ее в названии работы. Иногда тема формулируется слишком широко и при этом не содержит следов серьезных раздумий по поводу избранной проблемной области.

Подготовка к научной деятельности студента начинается со второго курса. Как показывает практика, чаще всего темой научной работы сту­дента становится проблема, разрабатываемая им в ходе курсовой работы по основной или допол­нительной специальности. Определяясь в теме курсовой работы, важно, чтобы студент видел перспективу будущей своей научной деятельности. Курсовая работа вполне может быть началом будущей дипломной работы. Она по­зволяет выявить содержание проблемы. На третьем курсе разрабатывается теоретический аспект проблемы в ходе подготовки курсовой работы. На четвертом курсе, при изучении предметов специализации, разрабатывается прикладной аспект. На пятом курсе систематизируется весь материал, уточняется, проводится экспериментальная проверка отдельных аспектов проблемы (обычно во время преддипломной практики). Чаще всего та­кой подход характерен для разработки теоретических, особенно прикладных проблем, а также отдельных тем дисциплины. Из­ложенный подход позволяет студенту постепенно, в течение пяти лет обуче­ния в высшем учебном заведении, работать над определенной проблемой, и завершением этой работы выступает диплом.

Тема научной работы определяется либо самим студентом, что наиболее целесообразно, либо рекомендацией преподавателя, либо совме­стно студентом и преподавателем. Как правило, это результат научного и практического интереса студента, складывающегося в процессе его обуче­ния в высшем учебном заведении.

Правильный выбор темы научной работы имеет большое значе­ние. Он определяет отношение и заинтересованность студента к исследо­ванию выбранной проблемы. Ведь ему заниматься выбранной темой придется на протяжении нескольких лет.

Выбор темы научного исследования - это один из важных этапов в ра­боте студента. От выбора темы зависит очень многое. В частности, в какой степени студенту будет интересно заниматься исследованием и работать над выбранной темой длительное время.

При выборе темы научной работы студент должен учитывать:

• соответствие темы его интересам;

• актуальность, привлекательность, значимость, новизну, перспективность темы;

• рекомендации преподавателя - научного руководителя;

• соответствие темы интересам базы практики, а также возможностью использования в работе над темой материалов, которые могут быть получены в ходе практики;

• наличие по теме опубликованных письменных материалов (научных, учебных, методических и иных).

Возможны следующие варианты выбора темы научной работы студентом:

1. при выборе темы сыграла важную роль прежняя совместная деятельность преподавателя - научного руководителя и студента;

2. тема научной работы была выбрана по инициативе студента;

3. тема научной работы была выбрана по инициативе преподавателя - научного руководителя;

4. тема научной работы была выбрана по инициативе кафедры.

Тема научной работы может иметь историческую, теоретическую, практико-ориентированную (прикладную) либо сравнительную (исследо­вание проблемы будущей профессиональной деятельности в других странах) направленность.

Приведем конкретные примеры формулирования тем научной работы:

а) исторические темы - в таких работах исследуются ис­токи зарождения опыта работы в сфере профессиональной деятельности, развитие идей исследуемой науки, анализируется и обобщается исторический опыт работы в сфере деятельности по решению определенных проблем, наследие отечественных и зарубежных авторов и др. Иссле­дования ориентированы на более короткий исторический период времени, на анализ взглядов автора по материалам определен­ных публикаций либо по отдельным проблемам. Примерами таких тем мо­гут быть:

«Становление и развитие журналистики в России в конце XIX - начале XX веков»;

«Развитие теории и практики __________________ в _____ годы в России» и др.

б) теоретические темы - в подобных работах исследуются рассматриваемое явление, его содержание, особенности проявле­ния, динамика развития, факторы, влияющие на него, возможности управления процессом (влияния на процесс), а также анализ существующего опыта работы в сфере профессиональной деятельности; разработка модели управления каким-либо процессом и т.д. К таким темам можно отнести:

«Развитие ___________________________»;

«Теоретические основы _______________________________»;

«Возможности управления _________________ в_____________ организации» и др.

в) прикладные темы - такие научные работы являются логиче­ским продолжением теоретических исследований, по отношению к кото­рым они носят вспомогательный характер разработки. Их задача - непо­средственное обслуживание практики профессиональной деятельности. Результатом таких дипломных работ являются уточнение технологии, разработка методических рекомендаций, частной методики использования определенных методов, средств в реше­нии какой-либо проблемы в профессиональной области, инструкции и т.д. Примерами подобных тем могут быть:

«__________________________ - как средство реализации определенной проблемы»;

«Методика применения ________________ в развитии ________________»;

«Комплекс _________________в ____________ развитии ___________»;

«Формирование навыков ___________ в развитии (на примере_____________)» и др.

г) сравнительные темы по предмету - такие работы ориентированы на изучение и анализ опыта изучаемой дисциплины в дру­гих странах и возможности ее адаптации наиболее перспективных дости­жений к отечественным условиям. Например:

«Подготовка специалистов в________________________»;

«Практика в подготовке специалистов ____________________________»;

«Профессиональная работа в ________________________ и ее возможности» и др.

Сформулировав научную проблему, определив тему исследования, следует определить границы исследовательской деятельности (объект) и содержания (предмет) научной работы.