- •Лекція 1. Педагогіка як наука. Предмет, структура і перспективи розвитку.
- •Питання 1. Педагогіка, її основні категорії.
- •Питання 2. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних вчених у розвиток педагогіки.
- •Питання 3. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
- •Питання 4. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Питання 5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ххi століття).
- •Питання 6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.
- •Контрольні питання і завдання
- •3. Освіта є механізмом формування суспільної і духовной життя людини і галуззю масового духовного виробництва.
- •4. Освіта як процес трансляції культурно-оформлених зразків людської діяльності.
- •5. Освіта як функція розвитку регіональних систем і національних традицій.
- •6. Освіта є тим соціальним інститутом, через який передауются і втілюються базові культурні цінності і цілі розвитку суспільства.
- •7. Освіта як активний прискорювач культурних змін і перетворень в суспільному житті і в окремій людині.
- •Питання 2. Освіта як система і процес.
- •Моделі освіти
- •Питання 3. Вікова динаміка розвитку людини в процесі освіти.
- •Лекція 3. Теорія освіти і навчання.
- •Питання 1. Предмет дидактики, її основні категорії.
- •Питання 2. Зміст освіти. Принципи побудови освіти. Рівні освіти.
- •Питання 3. Основні типи учбових закладів, їх характеристика. Акредитація учбових закладів. Документи про освіту.
- •Питання 4. Нормативна і учбово-матеріальна база освіти.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 4. Процес навчання як цілісна система.
- •Питання 1. Методологічна основа і рушійні сили процесу навчання. Функції навчання, їх взаємозв'язок.
- •Питання 2. Структура процесу навчання.
- •Питання 3. Поняття про принципи навчання, їх характеристика.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 5. Система навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 6. Методи навчання.
- •Питання 1. Поняття про методи навчання. Метод і прийом. Основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Питання 2. Характеристика словесних, практичних і наочних методів навчання.
- •Питання 3. Характеристика репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •Питання 4. Методи стимулювання учбової діяльності. Мотивація у вченні.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 7. Організаційні форми навчання.
- •Питання 1. Поняття про форми навчання. Основні поняття про форми навчання. Основні підходи до класифікації форм навчання в історичному розвитку.
- •Питання 2. Загальна характеристика систем навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 8. Контроль і оцінка результатів навчання.
- •Питання 1. Суть контролю. Педагогічні вимоги до контролю. Види контролю.
- •Питання 2. Функції контролю.
- •Питання 3. Методи контролю.
- •Контрольні питання і завдання
- •Виховання як процес
- •3 Питання. Типи виховання.
- •4 Питання. Моделі і стилі виховання.
- •5 Питання. Полікультурне виховання. Виховні системи: зарубіжний і вітчизняний досвід.
- •Історія розвитку і становлення виховних традицій пов'язана з певними виховними системами, які склалися в процесі розвитку суспільства.
- •Лекція 10. Теорія виховання.
- •Питання 1. Суть, цілі і завдання виховання.
- •Питання 2. Рушійні сили, закономірності і принципи процесу виховання.
- •Питання 3. Характеристика основних напрямів виховання.
- •Питання 4. Методи і форми виховання.
- •Громадська думка колективу;
- •Контрольні питання і завдання
Питання 5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ххi століття).
У 1993 р. в Україні прийнята Державна національна программа "Освіта" (Україна XXI століття) [3]. Програма розрахована була на перебудову освіти до 2000 р. і в перспективі на початок XXI ст. Мета програмы—створити життєздатну систему безперервного навчання і виховання, забезпечити можливості постійного духовного самовдосконалення особистості, сформувати інтеллектуальний і культурний потенціал як найвищу цінність нації.
У програмі визначені стратегічні завдання реформи освіти в Україні: відродження і перебудова національної системи освіти як найважливішої ланки виховання свідомих громадян України, формування освіченої творчої особистості; виведення освіти в Україні на рівень світових стандартів шляхом корінного реформування його концептуальних, структурних і організаційних систем. Передбачалося створення на рівноправних принципах недержавних учбово-виховних установ, а також глибока демократизація традиційних учбово-виховних закладів.
Визначені також пріоритетні напрями, основні шляхи і принципи реформування освіти, у тому числі і середньої ланки освіти, а саме трудової і спеціальної підготовки в колледжах, технікумах, національного виховання як дітей, так і дорослих, головною метою якого є придбання молодим поколінням соціального досвіду, формування високої мовноїі духовної культури, опанування української мови.
Окремі розділи програми присвячені питанням післядипломного навчання—аспірантурі, докторантурі, підвищенню кваліфікації, перепідготовці кадрів (курсовій перепідготовці і перенавчанню на іншу спеціальність).
Таким чином, була закладена нова, фундаментальна основа перебудови освіти України, і перед педагогікою встало питання про рішення нових проблем, а саме:
вивчення суті і закономірностей розвитку і формування особистості в умовах спеціально організованого учебно-виховного процесу;
розробки наукових основ національної освіти в сучасних умовах;
вивчення умов і шляхів взаємозв'язку всіх компонентів системи виховання;
вивчення підготовки вчителів з врахуванням тривалої перспективи;
вивчення і поширення передового педагогічного досвіду.
Питання 6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.
На сучасному етапі розвитку суспільства темпи оновлення педагогічних технологій значно випереджають знання активно працюючих людей. У зв'язку з цим сьогодні будь-якому фахівцеві, і ті, що особливо працюють з людьми, необхідно постійно підвищувати і вдосконалювати свої знання і тим самим підтримувати на належному рівні здатність виконувати свої функції.
Велика роль педагогіки як науки у вирішенні багатьох проблем безпереовної освіти, і в період післядипломної освіти. Даний предмет допомагає реалізувати системний підхід управління діяльністю як управлінського апарату, так і працівників. Це дозволить удосконалювати уміння і тим, і іншим, класифікувати і групувати різні частини трудових процесів, використовувати раціональні методики, оптимальні технології планування, виконання роботи, а також здійснювати контроль за її якістю.
Педагогіка допомагає підвищувати підготовку педагогічних кадрів регіону, розкриваючи форми, методи, нові технології переорієнтування фахівців на сучасне бачення учбово-виховного процесу, а також сприяє створенню нових експериментальних шкіл, ліцеїв, коледжів. Як предмет вона є невід'ємною частиною процесу навчання в інститутах по підвищенню кваліфікації або перепідготовці кадрів. Педагогіка розглядає підготовку і перепідготовку фахівців як єдине ціле, розкриває закономірності, принципи, цілі, знайомить слухачів з формами і прийомами співробітництва педагогів з тими, що навчаються, розкриває можливості для удосконалення діяльності педагогів і поступового досягнення більш високого рівня роботи і вдосконалення її стилю. Розглядаючі питання демократизації, гуманізації, гуманітаризації учбово-виховного процесу, педагогіка сприяє виробленню нових підходів до системи безперервної освіти.