Тема 3. Анализ вариативных учебников и методических пособий по русскому языку для начальной школы

Цели: 1.Познакомиться с учебниками русского языка по вариативным программам.

2.Выяснить особенности отбора содержания, методов, форм и средств в обучении младших школьников русскому языку.

Вопросы коллективного обсуждения

1. Содержание и структура учебников русского языка В.В. Репкина (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).

2. Содержание и структура учебников русского языка В.С. Иванова и др. (проект «Начальная школа ХХI века).

3. Особенности учебников русского языка по программе С.Ф. Жуйкова.

4. Содержание и структура учебников русского языка (авт. Бунеева Е.В. и Бунеев Р.Н.)

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить сопостовительный анализ учебников русского языка по вариативным и традиционной программам (вариативная программа на выбор) по плану:

а0 выходные данные, аппарат ориентировки;

б) соответствие учебника программ, дидактическим принципам или концептуальным положениям, государственному стандарту;

в) обеспечение обогащения теоретическими знаниями осмысления учащимися связей и зависимостей в учебном материале; г) формирование умений и навыков по русскому языку;

д) развитие познавательной активности, развитие мышления, внимания, воображения и др.;

е) иллюстративный аппарат учебника.

Методические задачи

1. Проанализируйте введение 1-2 грамматических или синтаксических понятий в учебниках разных авторов. С какими признаками понятий должны познакомиться дети? Установите целесообразность отбора методов и приемов работы.

2. Сравните предложение Замечательно живет в зоопарке бегемот, записанное тремя учениками. Один овладел понятием «сильная» и «слабая» позиция звуков (фонем), освоил алгоритм письма с пропуском всех объективно опасных мест, т.е. слабых позиций; другого учитель поощряет к орфографическому сомнению, но не вооружил надежным способом разграничения опасных и безопасных мест в слове, т.е. не познакомил с принципами слабых позиций; третьего ученика учитель заботливо оберегал от теоретических трудностей. Определите, какую запись сделал каждый из учеников. Свой выбор аргументируйте.

Замичательно живет в зоопарки бигимот

З-м-чат-льн- ж-ве-т в з—парк- б-г-мот

Замичат и/е льн а/о живет в зоопарк е/и биг е/и мот.

Литература: 1, 5, 20*. Учебники по вариативным программа.

Тема 4. Анализ программы и учебников русского языка (система л.В. Занкова)

Цели: 1. Познакомиться с содержанием программы и структурой учебников русского языка А.В. Поляковой.

2. Раскрыть методы и приемы, направленные на реализацию дидактических принципов и типических свойств методической системы

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Цели и задачи обучения русскому языку в системе Л.В. Занкова.

2. Обоснование содержания обучения русскому языку, распределение тем по годам обучения.

3. Реализация свойства процессуальности, многогранности, вариантности и коллизии в процессе изучения грамматико-орфографического материала.

4. Возможности учебника для активной познавательной деятельности учащихся и развития речи.

Задания для самостоятельной работы

1. Выполнить сопоставительный анализ программы по русскому языку по системе Л.В. Занкова и классической программы по схеме.

Разделы программы	Класс	Система Л.В. Занкова		Программа Т.Г. Рамзаевой
		Знания	Умения и навыки	Знания	Умения и навыки
1. Звуки и буквы	1 2 3 4
2. Слово	1 2 3 4
3. Предложение	1 2 3 4

Методические задачи

1. Разработайте систему заданий, позволяющих не сообщать знания в готовом виде для ответа на «хитрые вопросы»: Какими буквами обозначается мягкость согласных звуков? (2 кл) Что такое словообразование (3 кл.) Что такое числительное? (3 кл) Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями? (4 кл).

2. Сформулируете задания по трем уровням трудности на группировку слов по твердости и мягкости входящих в них согласных и способам обозначения мягкости: град, якорь, грядка, ключ, юла, лев, уголек, ягода, еда, ель, елка. Какое свойство методической системы проявляется?

3. В системе Л.В. Занкова выделяются такие свойства методической системы как многогранность, вариантность коллизии, процессуальность. Выберите тему урока. Определите возможности реализации одного из свойств.

Литература: 1, 5, 13*, 20*. Учебники по русскому языку (система Л.В. Занкова).