- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематический план дисциплины: «Теория и методика обучения физической культуре»
- •Раздел 1. Деятельность учителя физической культуры и его профессиональная подготовка План изучаемого раздела
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к разделу 1.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел 2. Закономерности обучения в физическом воспитании
- •Тема 1. Обучение двигательным действиям в процессе физического воспитания
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 2.1.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Психофизиологические закономерности обучения двигательным действиям
- •Рекомендуемая литература
- •Задания к теме 2.2.
- •Вопросы для самоконтроля
Шувалов ТМОФК 1
Министерство образования и науки РФ
ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет
имени Л.Н.Толстого
Ю.Н. Шувалов
Методические указания студентам
по дисциплине
«Теория и методика обучения физической культуре»
Тула, 2010
ББК 75 -3р
Рецензент – кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания и спорта Д.И.Миронов
(Тульский государственный университет)
Шувалов, Ю.Н.
Методические указания студентам по дисциплине: «Теория и методика обучения физической культуре» / Ю.Н.Шувалов. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н.Толстого, 2010 – 63с.
В пособии представлены задания к практическим и самостоятельным видам работ студентов, которые раскрывают вопросы практического использования знаний по теории и методике физической культуры для осуществления деятельности учителя физической культуры и спортивного педагога.
Предназначено для студентов факультета физической культуры, обучающихся по направлению 033100 «Физическая культура».
ББК 75-3р
Пояснительная записка
Цель дисциплины – обеспечить готовность студентов к преподаванию предмета «Физическая культура» в образовательном процессе в учреждениях общего образования.
Качественное научно-педагогическое обеспечение развития целостной системы непрерывного образования в Российской Федерации предполагает, прежде всего, наличие компетентных педагогических кадров, обеспечивающих эффективное функционирование каждого структурного компонента этой системы.
Учебной дисциплине «Теория и методика обучения физической культуре» (ТиМОФК) отводится значительная роль в решении важной и крайне сложной проблемы - обеспечить формирование у студентов факультета физической культуры целостного представления о профессиональной деятельности специалиста в области физического воспитания.
Занятия по ТиМОФК также призваны обеспечить глубокое осмысление теоретических основ физического воспитания и привить студентам умения практической реализации различных педагогических технологий в образовательных учреждениях - по месту будущей работы выпускников.
Курс ТиМОФК тесно связан с учебными дисциплинами психолого-педагогического блока, конкретизируя и интегрируя их в процессе профессиональной подготовки студентов факультета физической культуры. Особую роль эта дисциплина играет в формировании у студентов целостного представления о профессиональной деятельности педагога по физической культуре. Достигается это посредством тесного взаимодействия с дисциплинами предметного цикла. Центральное место здесь занимает взаимосвязь ТиМОФК с теорией и методикой физического воспитания и спорта, психологией физического воспитания и спорта, физиологией физического воспитания и спорта, педагогическим физкультурно-спортивным совершенствованием.
При составлении программы учитывались современные тенденции в совершенствовании процесса подготовки специалистов. Во-первых, стремление от предметного обучения, которое приводит к "мозаичному" образованию, перейти к обучению на основе системного подхода и интеграции содержания обучения, которое обеспечивает целостное представление, отражающее структуру профессии и деятельности специалиста по физической культуре; во-вторых, развитие у студентов творческих способностей, формирование навыков разрешения противоречий при решении учебных и профессиональных задач.
В программе определены основные вопросы, отражающие технологическую линию подготовки педагогов по физической культуре, которые в теоретико-практическом аспекте прорабатываются на лекциях и практических занятиях, а также в интегрированном виде реализуются в период учебной и педагогической практик.
Учебно-тематический план дисциплины: «Теория и методика обучения физической культуре»
№ темы |
Название разделов и тем |
Форма занятий (кол-во часов) |
||
Лекции |
Практич. |
СРС |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Раздел I. Теория и методика обучения в содержании подготовки педагога физической культуры. |
|
|
|
1. |
Общее и специфическое в воспитательном процессе по физической культуре. |
1 |
|
2 |
2. |
Система профессионального физкультурного образования |
1 |
|
2 |
|
Раздел II. Предмет «Физическая культура» - учебная дисциплина школы |
|
|
|
3. |
Целеполагающий компонент технологии обучения физической культуре. Содержание образования. |
2 |
|
2 |
4 |
Принцип целостности системы обучения. |
2 |
|
2 |
|
Раздел III. Преподавание как вид деятельности учителя физической культуры |
|
|
|
5 |
Характеристика преподавания как вида деятельности. |
2 |
|
4 |
|
Раздел IV. Дидактические процессы как элемент педагогической системы предмета «Физическая культура» |
|
|
|
6 |
Учебный процесс по физической культуре. |
2 |
|
4 |
7 |
Соотношение понятий "умения" и "навыки". |
2 |
|
4 |
|
Раздел V. Структура и организация дидактических процессов по предмету «физическая культура» |
|
|
|
8 |
Функциональные системы как основа дидактического процесса по ФВ. |
2 |
|
6 |
9 |
Закономерности формирования и технология обучения двигательным действиям. |
4 |
|
8 |
10 |
Определение, закономерности проявления и воспитание двигательных качеств. |
2 |
|
8 |
|
Раздел VI. Физическое воспитание в развитии волевой сферы школьника. |
|
|
|
11 |
Закономерности волевых проявлений и методика воспитание воли на уроках по ФК. |
2 |
|
4 |
|
Раздел VII. Обоснование содержания и методы обучения и воспитания на уроках ФК. |
|
|
|
12 |
Воспитание учащихся в процессе занятий физической культурой. |
2 |
|
4 |
13 |
Методика формирования нравственности учащихся в процессе занятий ФК. |
2 |
|
4 |
14 |
Методика воспитания учащихся с девиантным поведением в процессе занятий по ФК. |
2 |
|
6 |
15 |
Формирование общественной активности учащихся. |
2 |
|
4 |
16 |
Методика трудового воспитания учащихся на занятиях по физической культуре. |
2 |
|
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
17 |
Методика воспитания у учащихся стремления к самосовершенствованию в процессе занятий ФК. |
2 |
|
2 |
18 |
Методика развития самостоятельности учащихся в процессе занятий ФК. |
2 |
|
2 |
19 |
Современные основы преподавания физической культуры и организации спортивно оздоровительной работы |
2 |
|
2 |
|
Раздел VIII. Мотивация и стимулирование в технологии учебного процесса |
|
|
|
20 |
Педагогическое стимулирование и мотивации на уроках физической культуры. |
2 |
|
2 |
|
Раздел IX. Взаимодействие учителя и учащихся в целостном процессе обучения |
|
|
|
21 |
Сущность взаимопонимания и этапы его установления на уроках физической культуры. |
2 |
|
4 |
|
Раздел X. Принципы реализации воздействия в деятельности преподавателя в дидактическом процессе по физической культуре. |
|
|
|
22 |
Формы воздействия учителя физической культуры на учащихся в целостном процессе обучения. |
2 |
|
8 |
|
Раздел XI. Контрольно-корректировочный компонент технологии учебного процесса. |
|
|
|
23 |
Контроль уровня освоения учебного материала и способы коррекции поведения и деятельности учащихся. |
2 |
|
2 |
|
Раздел XII. Единство образования, воспитания и развития в технологии практической реализации учебного процесса. |
|
|
|
24 |
Проблема соотношения обучения и развития. |
2 |
|
2 |
25 |
Теории развивающего обучения в практике физического воспитания. |
2 |
|
4 |
|
Раздел XIII. Оценочно-аналитический компонент технологии учебного процесса по физической культуре в школе |
|
|
|
26 |
Основные критерии эффективности учебного процесса. |
|
10 |
10 |
27 |
Инновационные технологии в области преподавания физической культуры |
|
2 |
2 |
28 |
Информационные и коммуникативные технологии в учебном процессе |
|
2 |
2 |
Итого часов: |
50 |
14 |
110 |