- •Програмові вимоги із порівняльної педагогіки
- •1.2. Батьки-засновники порівняльної педагогіки
- •1.3. Перші наукові досягнення
- •1.4. Зародження організацій
- •1.5. Порівняльна педагогіка в срср та україні
- •Лекція 2
- •2.1 Міждисциплінарні дослідження
- •2.3. Освітня політика і порівняльна педагогіка
- •2.4. Використання методології суспільних наук
- •2.5. Порівняльна педагогіка в незалежній україні
- •3.2. Головні освітні процеси і світі та європі
- •3.3. Стан освіти в україні
- •4.2. Європейський союз і європейська інтеграція україни
- •4.3. Рада європи - "політична совість" континенту
- •4.5. Прикладні програми і освітні проекти
- •5.2. Основні завдання системи дошкільного виховання
- •5.3. Про стан і діяльність початкової школи
- •5.4. Тенденції розвитку початкової освіти
- •1. Різноманітність систем середньої освіти та їх характеристики
- •6.2. Формування стандарту середньої освіти
- •6.3. Головні тенденції розвитку середньої освіти світу
- •7.1. З історії професійної освіти
- •7.2. Цілі і моделі середньої професійної освіти
- •7.3. Тенденції розвитку системи професійної освіти
- •Розділ 8 Стан і перспективи розвитку вищої освіти
- •8.1. Еволюція поняття "вища освіта"
- •Література
- •Рекомендована література
Програмові вимоги із порівняльної педагогіки
Виникнення порівняльної педагогіки та її початкові теоретико-методологічні концепції
Батьки-засновники порівняльної педагогіки
Перші наукові досягнення
Зародження організацій
Порівняльна педагогіка в СРСР та Україні
Міждисциплінарні дослідження у порівняльній педагогіці
Освітня політика і порівняльна педагогіка
Використання методології суспільних наук
Порівняльна педагогіка в незалежній Україні
Широке тло суспільних змін і освіта XXI ст.
Головні освітні процеси у світі та Європі
Стан освіти в Україні
Міжнародна взаємодія в освіті: організації та програми
Європейський Союз
Рада Європи
ОЕСД ..............................................................................................
Міжнародні освітні програми
Елементи історії розвитку системи дошкільного
виховання
Основні завдання системи дошкільного виховання
Про стан і діяльність початкової школи
Тенденції розвитку початкової освіти
Різноманітності систем середньої освіти та їх
характеристики
Формування стандарту середньої освіти
Головні світові тенденції розвитку середньої освіти..
3 історії профосвіти
Цілі і моделі середньої професійної освіти
Тенденції розвитку системи професійної освіти
Сучасна система професійних консультацій
Еволюція поняття "вища освіта
Головні тенденції змін вищої освіти на зламі тисячоліть
Загальна характеристика зарубіжних моделей підготовки фахівців соціальної сфери
Особливості американської підготовки фахівців соціальної педагогіки
Соціальна освіта в Австралії і Новій Зеландії
Досвід підготовки соціальних працівників в Індії
Система соціальної роботи Швеції і Швейцарії
Підготовка соціальних працівників у Бельгії і Голландії
Характеристика французької системи підготовки соціальних фахівців
Підготовка соціальних працівників у Німеччині
Соціальні працівники в Англії
Діяльність шкіл соціальної роботи у Польщі
Відновлення соціальної роботи у Болгарії і Румунії
Підготовка соціальних працівників у Білорусії
Соціальна освіта у Литві і Латвії
Система підготовки соціальних працівників у Росії
Інтеграційна політика у сфері соціальної роботи
Соціальна освіта в Україні
Порівняльну педагогіку. " - освітня компаративістика (США, Канада, Франція, Великобританія, Іспанія, Німеччина, та ін.).
"аналізує й порівнює освітні факти". Якщо ж узагальнити думки багатьох фахівців, то типове "довге" означення виглядає так:
порівняльна педагогіка - це дисципліна з теорії освіти, яка займається аналізом, порівнянням та оцінюванням освітньої політики, освітніх систем у різних країнах у зв'язку з їх політичним, суспільним значенням
Характе- Ристика |
Моделі систем виховання і навчання |
|||||
Пруська |
Французька |
Англійська |
Американська |
Японська |
Радянська |
|
Період формування |
1742-1820 |
1791-1870 |
1820-1904 |
1840-1910 |
1868-1890 |
1917-1935 і |
Ідеал |
Лояльність влади
|
Технічна еліта |
Освічений джентльмен 11 |
Безперервний pозвиток особи |
Компетентний внесок у групу |
Розвиток і перемога соціалізму |
Репрезентативна школа |
Початкова школа |
Ліцеї і Великі школи |
Паблік-скулз (закрита приватна школа) |
Відкриті школи, коледжі |
Початкова школа |
Загальноосвітня школа |
2керування і обсяг |
Вся особа. Багато предметів Гуманітарний ухил |
Ментальне зростання академічні предмети. Науки і мистецтва. |
Академічні предмети, суспільні цінності, культура |
Когнітивні вміння. Громадянські цінності. Соціальні і бізнесові вміння. |
Вся особа. Багато предметів. Моральні цінності. Фізичні і естетичні вміння |
Вся особа. Широка шкільна програма. Технічний ухил |
Теорія навчання |
Природний розвиток |
Науковість. М ритократизм' |
Спадкова досконалість |
Розвиток з удосконаленням |
Впертість і зусилля |
Інтерактивність |
Шкільна технологія |
Уроки і домашні завдання |
Уроки І екзамени |
Тьютори, школи-інтернати, доповнюючий навчальний план |
Індивідуалізоване навчання і консультації |
Обожнювання вчителя. Школа як цілісність. |
Колективне навчання |
Управлінь-ня |
Квазі-децентра-лізоване |
Централізоване |
Приватне |
Децентралізоване |
Квазі-де централ ізоване |
Централізоване |
Стиль управління |
Автократичний |
Авторитарний |
Лідерство |
Менеджмент |
Кооперація |
Колективний контроль |
Вартість навчання |
Помірна |
Помірна |
Висока |
Різноманітна |
Помірна |
Помірна чи висока |
Джерело фінансу-вання |
Місцева влада (землі) |
Держава (чи церква) |
Плата за освіту |
Місцеві податки |
Держава |
Держава
|
Таблиця 1. Особливості шести головних світових моделей системи освіти