Практическое занятие №3 Художественная реализация концепции любви и революции в поэмах в.Маяковского «Человек» и «Про это»

План:

1. Творчество и идеология В.Маяковского в послереволюционный период. Художественная концепция революции как очищения и освобождения мира и человека: революционное мифотворчество Маяковского и его реализация в поэмах конца 10-х годов.

2. Поэма В.Маяковского «Человек», ее сюжетные и мотивные связи с поэмами «Облако в штанах» и «Флейта-позвоночник». Владимир Маяковский как лирический герой в творчестве поэта. Библейские мотивы в поэмах Маяковского. Смысл движения от критики творения бога к выдвижению Человека.

3. Поэма В.Маяковского «Про это», ее связь с лирическими поэмами 1910-х годов. Смысл встречи лирического героя поэмы с «Человеком из-за семи лет». Художественное время и пространство в поэме. Разочарование в метафизическом смысле революции и своеобразие концепции любви.

Литература:

Альфонсов В. «Нам слово нужно для жизни». В поэтическом мире Маяковского. – Л., 1984.

Бурова С.Н. Концепция революции в произведениях Маяковского // Бурова С.Н. Советская классика в новом прочтении: Лекции по истории русской литературы ХХ века. – Тюмень, 1997.

Метченко А.И. Маяковский. Очерк творчества // Избранные труды: В 2х т. – М., 1982.

Михайлов А. Мир Маяковского. – М., 1990.

Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский период). – М., 2001.

Методические указания:

При подготовке к ответам на вопросы практического занятия следует внимательно прочитать соответствующие разделы в рекомендуемой учебной и научно-критической литературе. Особое внимание следует обратить на художественную концепцию революции и ее реализацию в поэмах Маяковского: человеческое величие и любовь, приносящая счастье, не зависящая от быта и от материального мира вообще – те ценности, которые должна нести революция, в этом ее метафизический смысл. Как изменяется отношение Маяковского к смыслу революции от поэмы «Человек» до поэмы «Про это», почему смысл революции проверяется через любовь? Был ли достигнут метафизический смысл революции?

Проследите связь между поэмами «Человек» и «Про это» и определите своеобразие концепции любви в художественном мире и идеологии Маяковского.

Практическое занятие №4 «Поэма Горы» м.Цветаевой: реализация художественной концепции любви

План:

1. Место «Поэмы Горы» в творчестве М.Цветаевой эмигрантского периода.

2. «Поэма Горы» как лирическая поэма. Своеобразие лирической героини М.Цветаевой.

3. Рамочный текст поэмы, система эпиграфа и посвящений, эпилог. Адресованность рамочного текста, его основные идеи, реализующиеся в частях поэмы.

4. Образ Горы, его реализация в поэме на всех уровнях текста

   1. мнемотическая функция звукового комплекса «гора», ее значение;

   2. Гора как пространственный центр мира и текста поэмы;

   3. Гора как символ возвышенности чувств, метафорический и символический смысл этого образа;

   4. соотнесение с мифом, мифотворчество, сакральный центр.

5. Концепция любви в творчестве Цветаевой и ее реализация в «Поэме Горы». Смысл противопоставления основного текста поэмы и рамочного текста.

Литература:

Глэд Д. Беседы в изгнании. Русское литературное зарубежье. – М., 1991

Клинг О. Поэтический стиль М.Цветаевой и приёмы символизма: притяжение и отталкивание // Вопросы литературы. 1992. №3.

Карпов А.С. Русская советская поэма: 1917-1941. – М., 1989.

Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский период). – М., 2001.

Русская литература ХХ века: Учебное пособие. – Воронеж, 1999.

Саакянц А.А. Марина Цветаева: страницы жизни и творчества (190-1922). – М., 1986.

Соколов А.Г. Судьбы русской литературной эмиграции 1920х годов. – М., 1991.

Швейцер В.А. Быт и Бытие Марины Цветаевой. – М., 1994.

Методические указания:

При подготовке к ответам на вопросы практического занятия следует внимательно прочитать соответствующие разделы в рекомендуемой учебной и научно-критической литературе. Практическое занятие предполагает анализ сложного поэтического текста М.Цветаевой, в современной науке недостаточно разработанного. Навыки анализа текста основываются на знании основных категорий теории литературы и на умении самостоятельно интерпретировать художественный текст. Предлагаемые вопросы реализуют логику проведения такого анализа, обращая внимание студента на определенные аспекты.