Практическое занятие №1 «Мы» е.Замятина: роман-антиутопия

План:

1. Своеобразие жанра утопии. Антиутопия как вариант утопического жанра. Развитие жанра антиутопии в литературе ХХ века. Е.Замятин как первооткрыватель жанра романа-антиутопии.

2. «Мы» Е.Замятина как роман-антиутопия: отражение в произведении типологических особенностей антиутопии.

3. Фантастика и отражение основных тенденций развития современного общества в романе. Поэтика названия. Истоки мира гармонии, построенного на редукции личностного начала.

4. «Мы» как роман. Изображение столкновения «мы» и «я» в произведении. Своеобразие художественного конфликта. Эволюция героя-повествователя в произведении.

5. Поэтика романа. Роль эпистолярной формы в художественном решении главной идеи произведения.

6. Традиции Е.Замятина в антиутопии ХХ века.

Литература:

Андреев Ю. Революция и литература. – М., 1987.

Белая Г.А. Закономерности стилевого развития советской прозы 20-х гг. – М., 1977.

Бузник В.В. Русская советская проза 20-х гг. – Л., 1975.

Василевский А. Открывая Замятина //Октябрь. – 1987. – № 3.

Давыдова Т.Т. Евгений Замятин. – М., 1991.

Заманская В.В. Русская литература первой трети ХХ века: проблемы экзистенциального сознания. – Екатеринбург, 1996.

Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века. – М., 2001.

Скобелев В.П. Масса и личность в русской литературе 20х гг.: к проблеме народного характера. – Воронеж, 1975.

Методические указания:

При подготовке ответов на вопросы практического задания следует внимательно прочитать соответствующие разделы в рекомендуемой учебной, научной и критической литературе. Важную роль в литературоведческой интерпретации романа Е.Замятина «Мы» играет жанровый аспект. Являясь первым произведением антиутопического жанра в мировой литературе, это произведение, с одной стороны, развивает идеи русской классической литературы («Бесы» Ф.М.Достоевского), с другой – представляет собой типологическую модель антиутопии, впоследствии усвоенную классиками мировой литературы (Оруэлл, Хаксли и др.). Черты собственно антиутопии в произведении Замятина соединяются с жанровыми особенностями романного жанра, и для понимания текста произведения это также необходимо учитывать. Использование эпистолярной формы позволяет продемонстрировать деформации в сознании человека, ставшего «нумером» в государстве, отказавшемся от «я», а также его внутреннее развитие и осознание правомерности того, что прежде считалось болезнью, атавизмами, нарушающими всеобщую гармонию. В то же время посягновение государства на частную жизнь человека и на его индивидуальность изначально обречено на неудачу, так как не изменяет природу человека. В этом плане особое внимание следует обратить на тему «людей-тракторов» и на проблему будущего в мире антиутопии.

Практическое занятие №2 Книга стихов б.Пастернака «Сестра моя – жизнь»: семантика структуры

План:

1. «Сестра моя – жизнь» Б.Пастернака в контексте литературного творчества конца 10-х годов ХХ века. История создания, биографическая основа книги.

2. «Сестра моя – жизнь» как книга стихов, реализация мотива книги на уровне композиции сборника: реализация «рамочного текста» в сборнике.

3. Комплекс мотивов, реализующих авторскую концепцию мира и человека (жизнь стихий – любовь – искусство).

4. Интертекстуальность книги Б.Пастернака «Сестра моя – жизнь». Лермонтовская тема в книге.

Литература:

Альфонсов В. Поэзия Бориса Пастернака. – Л., 1990.

Кретинин А. «Сестра моя – жизнь…»: Поэзия и проза Б.Пастернака // Русская литература ХХ века: Учебное пособие. – Воронеж, 1999.

Лихачёв Д.С. Вступ. Ст. // Б.Пастернак. Избранное: В 2х т. – М., 1985.

Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века (советский период). – М., 2001.

Пастернак Е. Борис Пастернак. Материалы для биографии. – М., 1989.

Пастернак Е.В., Пастернак Е.Б. Координаты лирического пространства // Лит. обозрение. – 1990. – № 3.

Методические указания:

При подготовке к ответам на вопросы практического занятия следует внимательно прочитать соответствующие разделы в рекомендуемой учебной и научно-критической литературе. На практическом занятии предлагается анализ книги стихов Б.Пастернака «Сестра моя – жизнь» как художественного целого, объединенного сквозными мотивами и являющего некий сюжет становления лирического героя. Следует обратить внимание на предложенные в вопросах к практическому занятию аспекты, особенно важным представляется комплекс мотивов, в котором реализуется единство жизни стихий, любви и искусства. Следует также обратить внимание на мотив отражения, преломления явлений природы и состояний лирического героя сквозь призму искусства.

Что касается интертекстуальности сборника «Сестра моя – жизнь», то особенно важными являются реминисценции из Лермонтова и немецких романтиков. Важно обратить внимание на своеобразие посвящений и эпиграфов сборника.