Хід уроку

Етап. Мета. Прийом.	Зміст роботи
Початок уроку. 1.Мовленнєва зарядка Мета: Вчити учнів розуміти на слух поданий учителем текст, побудований на знайомому мовному матеріалі. Прийоми: Активне слухання, виконання есту альтернативного вибору. 2. ... Основна частина уроку. 3. ... 4. ... 5. ... Заключна частина уроку. 6.Домашнє завдання. 7.Підсумки роботи. Оцінювання учнів. Методична література:	Teacher; ………………..

Тема уроку: “ Моя сім`я “ “ Екскурсія на “ Animal Planet”.

Цілі: І Вчити учнів : вимовляти дзвуки [ d, w, h, ]; вживати: дієслова to be, to have, особові займенники; вживати лексику з тем “ Сім`я” , “ Тварини”.

ІІ Формування комунікативних навичок у рамках тем “ Сім’я”,”Тварини”.

ІІІ Розвиток уваги і уявлення, навичок міжособового спілкування.

ІV Виховування інтересу до вивчення іноземної мови.

На початку уроку треба познайомити учнів з темою і цілями уроку і стисло ознайомити їх з планом уроку.

В( вчитель) , У(учень)

I. Фонетична зарядка:

Містер Тан ( tongue-язик ( англ.)) запрорсив нас до себе у гості. Він вже вибив пил [d,d,d], завів годиник [ w,w,w ] , витер вікна [h,h,h] ( Учні повторюють звуки за вчителем, виконуючи відповідні рухи ) . Ми стоїмо на порозі. Давайте подзвонимо у двері [ nin ,nin ,nin]. Містер Тан вітається з нами:” Good morning”.

Учні відповідають :” Good morning” .

ІІ Основна частина уроку:

В: У містера Тана гостює друг. Він вітається з нами пісенькою ( Get Ready 1, Step 34). Учні співають :

I am a little boy I am a little cat

Hello, hello Miaow,miaow

I have a little cat I have a little bed

I have a little cat I have a bed

I have a little cat. I have a little bed

В: Давайте і ми привітаємось ( Учні співають )

I am Yura

You are Shura

He is Sasha

Shе is Masha

I am a pupil

He is a pupil

She is a pupil too

I am a pupil

You are a teacher

We love you

Am I Yura ?

Are you Shura ?

Is he Sasha ?

Is she Masha ?

Is he a pupil ?

Is she a pupil ?

Are you a pupil too ?

I am not a pupil

I am a teacher

And I love you

Після цього кожен учень розповідає Джеку про себе ( I am a boy. I am a pupil. I am Sasha. I live in Krivoy Rog).

В. Джек не все запам`ятав. Розкажіть йому про свого сусіда. Кожен учень розповідає про свого сусіда (She is a girl. She is a pupil. She is Masha. She lives in Krivoy Rog).

В. Містер Тан пропонує нам подорож на кораблі “Discovery”( відкриття) на Animal Planet ( планету тварин ) . Він вже спакував сумку ( Учні співають )“ The big bag song”

I have two kites Two kites

I have two kites Three dolls

And a big bag And a big bag

I have three dolls I have five books

I have three dolls I have five books

Two kites Two kites

And a big bag Three dolls

I have four balls Four balls

I have four balls And a big bag.

В. В аеропорт їхати далеко. Спочатку ми їдемо на машині, а потім на потязі. (Учні співають “ Zoom zoom my plane”

I have a car I have a train

Brum, brum, my car Chug, chug my train

Listen to my little car Listen to my little train

I have a car I have a train

Brum, brum, my car Chug, chug my train

My car, brum, brum, my car My train, chug, chug, my tain.

Учні імітують рухами , що вони їдуть на машині і на потязі.

В. Ми вже в аеропорті. Нам треба пройти регістрацію. За трьома стойками сидять працівники аеропорту ( учні) і опитують учнів, які стали в чергу.

У₁ Who are you ?

What are you ?

Where are you from ?

У₂ I am Sasha. I am a boy.

I am a pupil.

I am from Ukraine Krivoy Rog.

В. Ось ми вже і в літаку. Як ми летимо ?

Учні співають закінчення пісеньки “Zoom, zoom my plane “, імітуючи політ.

I have a plane

Zoom, zoom my plane

Listen to my little plane

I have a plane

Zoom, zoom my plane

My plane zoom, zoom, my plane

В. Нам дуже далеко летіти. Ми можемо скоротити час, якщо заспіваємо. Учні співають пісні :

This is my father I have a father

This is my mother I have a mother

This is my brother Paul I have a sister

This is my sister, this is my uncle I have a brother

How I love them all Father, mother, sister, brother

Hand in hand with one another.

В. Всі ви взяли з собою у ділеку подорож фотокартку своєї родини ( це було домашнє завдання ) . Було б дуже цікаво послухати ваші розповіді про сім`ю.

Учні розповідають ( I have a father. He is Mihail Ivanovich. I have a mother. She is Svetlana Vasilyevna . I have a sister. She is Masha.)

В. Ми вже на Аnimal Planet.Зараз ми підемо до магазину купувати звірів, яких подаруємо своїм батькам. Але на цій планеті немає грошей. Нам просто треба англійською мовою попросити дати нам звіра, який сподобався ( на столі стоять іграшки тварин-це умовний магазин ).

У₁ Give me please a cat. B. Here you are.

Thank you.

Магазин зачиняється, коли кожен учень придбав іграшкову тварину

В. Ми повертаємося до літака, але ми повинні зареєструвати своїх тварин.

У₁ I have a cat

У₂ I have a dog

У₃ I have a monkey

В. Щоб нам не сумно було летіти додому ми вивчимо нову пісеньку ( вчитель демонструє відповідні іграшки або малюнки, які дають змогу зрозуміти зміст нових лексичних одиниць).

I have a hare, I have a bear

My toys are here, my toys are there

I have a horse, I have a fox

I have a brown cow

I have a hen, I have a chick

And I am playing now.

В. Наш літак приземлився у Кривому Розі. На митниці перевіряють пасажирів і вантаж. Назвіть себе і свою тварину.

У: I am a Sasha. I am a pupil. I have a tiger.

ІІІ. Заключний етап.

В.На цьому уроці ми ще раз повторили, як привітатися і попрощатися, ми всі розповіли про свої родини і вчилися казати, яких тварин маємо.(Вчитель повинен дати оцінку роботи на уроці кожного учня.)

Перш ніж попрощатися з вами, я пропоную вам на слідую чому уроці полетіти на планету Зелених Монстрів ( це персонажі підручника ОUР “Chatterbox”)

На закінчення уроку учні співають “ Goodbye Song “

Goodbye Jack and Sue

Goodbye Jack

Goodbye Sue

Goodbye Jack and Sue

Goodbye Jack and Sue

Ефективність планування певною мірою зумовлюється врахуванням даних попе­редньо проведеного методичного аналізу мовного матеріалу уроку. Цей аналіз базу­ється на зіставленні (значень, форми, особливостей вживання) нових для учнів мов­них явищ іноземної мови (фонетичних, лексичних, граматичних, графічних) з відповід­никами рідної мови або схожими явищами іноземної мови, що вже засвоєні. Результати такого зіставлення дають можливість учителю заздалегідь прогнозувати типові помилки і труднощі учнів у засвоєнні конкретних мовних явищ і на цій основі добирати найбільш ефективні прийоми попередження та подолання помилок. Методичний аналіз мовного матеріалу уроку доцільно проводити за такою схемою:

Схема методичного аналізу мовного матеріалу уроку

Новий мовний матеріал	Можливі помилки, зумовлені		Шляхи попередження помилок
	міжмовною інтерференцією	внутрішньомовною інтерференцією
Фонетичний
Лексичний
Граматичний
Графічний