Задания:

1. В данных предложениях зафиксируйте отступления от норм письменной научной речи (стилистические недочеты).

Найдите лексические и грамматические (нестилистические) ошибки: лексическую несочетаемость, употребление слова без учета его значения, речевую избыточность и недостаточность, смешение паронимов, неоправданное введение заимствований; нарушение управления между словами, ошибки в сочетании однородных членов предложения и др.

Отредактируйте предложения.

А) Здесь описывается несколько различных вариантов решения задач. Которые позволяют производить мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение.

Б) Использование этого способа может увеличить знания школьников как об Алтайском крае, так и природоведении в общем. И сделать процесс обучения математике более занимательным.

В) В статье чересчур много формул и разного рода обозначений, что, безусловно, относится к минусам. Но есть и свои плюсы.

Г) Тема, на мой взгляд, раскрыта полностью, статья не требует никаких дополнений и доработок.

Д) В статье приведен очень богатый иллюстрированный материал. К сожалению, не освещена тема, как осуществляется обучение школьников в других классах.

Образец выполнения задания:

«Автор сделал глубокий анализ своей темы. Привел достаточно много примеров».

К стилистическим ошибкам, допущенным автором, следует отнести неоправданную парцелляцию сказуемого (синтаксический уровень). Морфолого-стилистическим недочетом, на наш взгляд, является употребление притяжательного местоимения «своей», которое можно заменить канцеляризмом «данной».

Отметим также ошибки, не являющиеся стилистическими: 1) лексическая несочетаемость «сделал глубокий анализ», 2) речевая избыточность «достаточно много».

Отредактированный вариант

«Автор произвел глубокий анализ данной темы, проиллюстрировал рассмотренные положения достаточным количеством примеров».

2. Используя специальную литературу, составьте план написания рецензии на научный текст.

3. Прочитайте статью Л.А. Киселевой «Диалектизмы в речи горожан» и рецензии на данную статью, составленные студентами.

Киселева Л.А. Диалектизмы в речи горожан // Языковая картина мира: лингвистический и культурологический аспекты:

Материалы II Международной научно-практической конференции.

Работая с диалектными словарями [1, 2], замечаешь, что некоторые слова являются знакомыми; едва ли не всякий горожанин знает или даже употребляет в речи такие слова, как базарить «говорить, громко разговаривать», базлать «громко кричать», балахон «одежда свободного покроя», бардак «беспорядок», болотники «резиновые сапоги с очень высокими голенищами», валежник «поваленный лес», валтузить «бить», возюкаться «медленно делать что-либо», гаманок «кошелек», гвоздодер «инструмент для выдергивания гвоздей» и многие другие. Некотрые из них, например, базлать, валтузить, возюкаться, имеют сниженную стилистическую окраску; другие же – болотники, валежник, гаманок – используются в номинативной функции.

Так диалектные ли это слова? Какие слои горожан используют их в активном употреблении или хранят в пассивном запасе? Почему эти слова вошли в лексикон горожан?

Чтобы определить степень освоенности подобных слов красноярцами, проведено анкетирование соредии лиц разного пола и возраста, в большинстве имеющих неоконченное высшее (студенты) и высшее образование, т.е. вполне владеющих литературным языком.

Информантам была предложена анкета, включающая 24 слова, и соответственно каждому из них нужно было заполнить 4 графы – значение слова по представлению информанта и далее степень владения словом – говорю, или слышал, или не знаю.

Слово	Что означает	Говорю	Слышал	Не знаю
Вехотка	мочалка	+
Леля	крестная		+
Лыва				+

Не претендуя на широкие обобщения, рассмотрим особенности бытования семи слов-диалектизмов: вехотка, леля, лыва, мадежи, мизгирь, тюрючок, сродный.

Представим результаты анализа полученных материалов в следующем виде:

1) слово, его толкование по словарю;

2) толкования, предложенные информантами;

3) степень употребительности / известности / неизвестности слова (в процентах) в среде различных возрастных групп представлена в виде таблицы.

Вехотка – 1. Мочалка. 2. Тряпка.

В качестве основного информанты указывают первое значение, реже второе, иногда конкретизируя способ применения: «тряпка для стола», «хозяйственная тряпка».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	30%	64%	6%
25-45 лет	60%	34%	6%
Более 45 лет	64%	33%	3%

Леля – 1. Крестная мать. 2. Крестный отец. 3. Сестра или брат отца или матери, тетя и дядя.

В основном информанты указывают первое значение, многие знают это слово как уменьшительную форму от имени Оля (на этот вариант значения, возможно, натолкнуло написание слов в анкете с прописной буквы); в некоторых анкетах зафиксировано значение «тетя».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	23%	43%	34%
25-45 лет	23%	43%	34%
Более 45 лет	40%	40%	20%

Лыва – 1. Лужа. 2. Низкое место, залитое водой.

В большинстве анкет указано первое значение, иногда с квалификатором – «большая лужа», а также – «место, где много воды», «промоина», «небольшое озеро», «вода, оставшаяся на поле после затопления».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	13%	20%	67%
25-45 лет	10%	43%	47%
Более 45 лет	27%	50%	23%

Мадежи – 1. Пятна на коже человека. 2. Пятна плохо окрашенной ткани.

Более известно это слово в значении «пятна, разводы на ткани», во вторую очередь – «пятна (полосы, отпечатки) на коже» и еще – «разводы от грязной воды», «что-то расплывчатое».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	0%	6%	94%
25-45 лет	13%	13%	74%
Более 45 лет	17%	33%	50%

Мигзирь – Паук.

Те из информантов, кто употребляет это слово в речи, знают его общее значение и даже предлагают более конкретное толкование: один считает, что это «паук с длинными ножками», другой – что это «маленький паучок». Те же, кто отмечает, что данное слово лишь слышал, часто весьма приблизительно определяют значение – «насекомое», а порой ошибочно считают, что это «комар», «жук», «сверчок» или «кто-то в лесу».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	6%	47%	47%
25-45 лет	3%	20%	77%
Более 45 лет	37%	30%	33%

Сродный – Двоюродный.

Именно это значение приведено большинством тех, кто говорит данное слово или слышал его, меньшая их часть дают толкование, равное понятию «сводный» (брат), а также «почти родной»; «неродной», «родственник», «степень родства».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	20%	64%	16%
25-45 лет	53%	30%	17%
Более 45 лет	70%	27%	3%

Тюрючок – 1. В ткацком станке катушка для наматывания ниток. 2. катушка ниток.

Информанты в основном демонстрируют знание значения слова, зафиксировано два неожиданных толкования – «рюкзак», «пояс».

	Говорю	Слышал	Не знаю
До 25 лет	6%	30%	64%
25-45 лет	20%	27%	53%
Более 45 лет	37%	36%	27%

Таким образом, выясняется, что диалектные по происхождению слова в разной степени приняты жителями города. Наиболее освоенными, причем всеми возрастными группами, оказались слова «вехотка» и «сродный». На противоположном полюсе – «мадежи», «мизгирь», «тюрючок» (хотя в отношении этих слов старшее поколение демонстрирует большую осведомленность).

Пожалуй, на основании проделанного мини-исследования можно утверждать, что данные слова не являются собственно диалектными, т.к. включены в обиходную речь горожан, владеющих литературным языком. Такие «вкрапления» можно объяснить языковыми традициями семьи, где старшее поколение или иное окружение – выходцы из диалектной среды или носители просторечия. Для современного этапа развития русского языка характерно размывание границ между подсистемами национального языка, которое «выражается, в частности, в том, что те или иные лексические элементы не могут быть однозначно отнесены к определенной подсистеме» [3, с. 65].

Данные лексемы и другие, подобные им – попавшие в диалектные словари и в то же время хорошо известные жителям города, можно считать региональным элементом разговорной разновидности литературного языка.

Тексты для анализа

Текст 1.

Рассматриваемая проблема актуальна, т.к. в лексиконе граждан нередко можно встретить такие слова, которые не свойственны разговорной речи. И чтобы убедиться, насколько диалекты вжились в разговорную речь, исследователи решили провести опрос. Проведя его, они поняли, что слова, которые употреблялись несколько десятков лет назад, например, «сродный» или «тюрючок», употребляют в своей речи люди сорока пяти лет. Молодые люди же значительно реже используют данные слова. Рассматривая данную проблему, можно сказать, что разговорная речь деревни активно вживается в городскую. Мне эта статья очень понравилась, т.к. она поставлена на актуальную тему и очень интересна, ведь некоторые люди не знают, что «леля» должно не употребляться в разговорной речи современных граждан.

Текст 2.

В статье Киселевой Л.А. рассматривается такая распространенная тема, как «Диалектизмы в речи горожан». Автор затронул данную проблему как одну из злободневных проблем нашего времени. Она рассказывает в своей статье о степени освоенности диалектизмов, о проведенном анкетировании среди людей разного возраста. Автор подкрепляет свои доводы табличными данными.

Недостатком данной статьи может являться то, что в ней, на мой взгляд, приведено чрезмерно много научной информации, закрепленной в таблицах. Так как большинство людей попросту игнорируют эти таблицы. Но, несмотря на некоторые минусы, эта статья заслуживает высшей оценки.

Текст 3.