Ход решения.

1. Проанализируйте данную конфликтную ситуацию.

2. С

   Савельева Н.И.

   Потребности Опасения Мотивы действий

   Иванишина А.Н. Коллектив отдела:

   Потребности: Опасения: Альтернативы: Потребности: Опасения: Возможные по

   следствия:

   оставьте "карту" данного конфликта (рис. 4).

3. С авельева н.И.

4. О пасения:

5. Х арактер взаимоотноше­ний в коллективе

6. Мотивы действий:

7. Потребности:

Рис. 4. Пример карты конфликта

Рис 4. Карта внутриколлективного конфликта.

3. Разработайте и обоснуйте алгоритм технологии управления конфликтом.

4. Сформулируйте последствия конфликтной ситуации.

5. Предложите возможные варианты приемов профилактики, диагностики и предупреждения подобных конфликтный ситуаций.

Контрольные вопросы.

1. Раскройте суть четырех межличностных стилей разрешения конфликтов.

2. Виды конфликтов?

3. Какие последствия могут нести конфликы. Опишите характер последствий.

Список рекомендуемой литературы

1. Суков Г. С. -Управление развитием персонала на машиностроительном заводе. Теория и практика: монография/ за наук. ред. В. М. Данюка. -К.: КНЕУ, 2008. - 232 с.

1. Цимбалюк С.О. -Технології управління персоналом: навч. посібник/ С.О. Цимбалюк -Киiв: КНЕУ, 2009. - 399 с.

Задание № 8. Определение величины кадрового риска востребованно­сти специалистов

Цель: овладеть методикой определения уровня кадрового риска препо­давателей по профилирующим кафедрам ВУЗа.

Методические указания. Кадровый риск интеллектуальных ресурсов - это вероятность количественных и качественных потерь интеллектуального потенциала отдельного ВУЗа (организации, предприятия, региона, страны в целом) вследствие неэффективности его использования.

Для определения совокупного интегрального показателя кадрового риска необходимо рассчитать коэффициенты отдельных структуросоставляющих рисков

1. Риск несоответствия уровня и профиля образования преподавателей. Например, преподаватель, имеющий базовое агрономическое образование, преподает экономические дисциплины или экономист читает комплекс право­вых дисциплин и др.

; (8)

где - коэффициент риска несоответствия;

К_с - коэффициент соответствия, который может варьировать от 0,15 до 1.

К_с =1 (доктор соответствующих наук, профессор);

К_с =0,85 (доктор соответствующих наук, доцент или доктор непрофиль­ных наук, профессор или кандидат соответствующих наук, профессор);

К_с=0,60 (кандидат соответствующих наук, доцент или кандидат непро­фильных наук, профессор или доктор непрофильных наук, доцент);

К_с =0,45 (кандидат непрофильных наук, доцент или кандидат соответству­ющих наук, ассистент или доцент без ученой степени);

К_с=0,30 (кандидат непрофильных наук, ассистент или преподаватель, не имеющий ученой степени, но со значительным стажем работы);

К_с=0,15 (ассистент, молодой преподаватель).

2.Риск ограничения профессиональных функций. Например, невозмож­ность кандидата или доктора наук руководить аспирантами экономических специальностей, невозможность подготовки докторантов или ведение только преподавательской работы без собственных исследований, публикаций, изда­ния монографий и учебников, повышения квалификации.

; (9)

где К₂- коэффициент риска ограничения профессиональных функций;

К_ф - коэффициент полноты выполнения профессиональных функций, который может варьировать от 0,30 до 1.

К_ф-1 (ведение преподавательской, методической, научно-исследователь­ской работы, руководство подготовкой аспирантов и докторантов);

К_ф=0,85 (ведение преподавательской, научно-исследовательской работы, подготовка дипломников и аспирантов);

К_ф=0,60 (ведение преподавательской, научно-исследовательской работы, подготовка дипломников);

К_ф=0,45 (ведение преподавательской и методической работы);

К_ф=0,30 (ведение преподавательской работы).

3.Риск потери высококвалифицированного интеллектуального потенци­ала на рынке труда. Возможность перехода преподавателей на более высоко­оплачиваемую работу в другой вуз.

; (10)

где З_к, З_н - величина заработной платы у конкурентов на рынке услуг профессионального образования и величина заработной платы в данном вузе;

К_К, К_Н - коэффициенты регулярности выплаты заработной платы у кон­курентов и в данном ВУЗе соответственно. Данные коэффициенты рассчиты­ваются следующим образом: ; где С_з - среднегодовая задержка вып­латы заработной платы у нас и у конкурентов.

4.Риск низкой результативности труда ученых.

; (11)

где П_Н - нормативное значение публикаций, изданий, научных сообще­ний, научных концепций, монографий и т.д. (данный показатель будет зави­сеть от области, сферы научных знаний, направленности вуза, уровня квали­фикации конкретного ученого);

П_ф - фактическое количество опубликованных научных статей, моногра­фий, учебников, учебных пособий, научных сообщений и т.д. за определенный промежуток времени.

5. Риск невостребованности накопленных знаний. Технологическое от­ставание во многих отраслях современных знаний, определяемое в большин­стве случаев десятилетиями, формирует предпосылки снижения актуальности накопленных знаний и преподаваемых дисциплин. Поскольку высокая скорость развития современных технологических инноваций, все большее преоблада­ние новейшего шестого технологического уклада приводит к ускорению об­новления используемых производственных мощностей, качественному ново­му уровню организации производства и, соответственно, к информационной революции во всех сферах и направлениях науки.

; (12)

где К₅-коэффициент риска невостребованности;

У_Н - удельный вес качественно новых дисциплин, основанных на совре­менных методах планирования и прогнозирования, с использованием эконо­мико-математических моделей, достижений информатики, экономической ки­бернетики и других наук.

6. Риск деградации интеллектуального потенциала кадров преподавате­лей. Данный вид риска обусловлен тем, что многие преподаватели (если им не грозит увольнение) не стремятся получить научную степень и звание. Многие годы работают ассистентами или старшими преподавателями, либо очень долго

готовят свои диссертации, или же после их защиты практически прекраща­ют свою исследовательскую деятельность, используя в своей преподавательс­кой деятельности устаревшие знания.

; (13)

где К₆ - коэффициент качественного состава преподавателей кафедры ВУЗа в целом;

Ч_с - численность преподавателей, имеющих научную степень;

Ч_з - численность преподавателей, имеющих ученое звание;

Ч_О - общая численность преподавателей.

Интегральная величина совокупного риска интеллектуального потенци­ала исследуемого ВУЗа рассчитывается следующим образом;

; (14)

Если К_общ от 0 до 1,5 - риск незначительный

от 1,6 до 2,0 - риск слабый

от 2,1 до 3,0 - риск умеренный

от 3,1 до 3,5 - риск существенный

от 3,6 до 4,0 - риск высокий

свыше 4,1 - риск очень высокий

Можно представить алгоритм реализации данной методики (табл. ). Риск несоответствия уровня и профиля образования преподавателей на примере кафедры экономики рассчитывается следующим образом.

Таблица 8 Расчет величины кадрового риска.

Показатели	Кафедра экономики	Кафедра менеджмента	Кафедра маркетинга
Общее число преподавателей	6	8	8
из них имеют:
-научную степень	5	5	8
-научную степень и звание	3	2	7
Структура преподавательского состава:
-доктор соответствующих (экономических) наук, профессор	2	1	3
-кандидат экономических наук, доцент	1	2	3
-кандидат экономических наук, ассистент	3	1	-
Продолжение таблицы
1	2	3	4
-преподаватели, имеющие стаж работы	4	4	7
-старшие преподаватели	1	3	2
Преподаватели, активно ведущие научно - исследовательскую работу	3	7	5
Преподаватели, готовящие:
-докторантов	2	1	-
-аспирантов	2	2	-
Заработная плата в данном вузе (средняя по кафедре)	2500	2300	2500
Заработная плата у конкурентов (в коммерческом вузе)	3500	3500	3500
Среднегодовая задержка вышиты зарплаты:
-в данном вузе (мес)	1	1	1
-у конкурентов (мес)	-	-	-
Число дисциплин, преподаваемых на кафедре:	22	27	46
из них качественно новые	4	-	6
Количество опубликованных работ (за год):
-статей	12	12	11
-монографий	5	1	1
учебных пособий	2	-	1
Нормативы публикаций (на 1 преподав.):
-статей	3	3	3
-монографии	0,5	0,5	0,5
-учебных пособий	0,5	0,5	0,5
К1	0,88
К2	0,84
К3	1,53
К4	2,52
К5	5,5
К6	0,91
Кобщ

Риск несоответствия уровня и профиля образования на примере кафедры экономики рассчитывается следующим образом:

;

;

Риск ограничения профессиональных функций для данной кафедры составляет:

;

;

Риск потери высококвалифицированного интеллектуального Потенциа­ла на рынке труда значительный:

;

Риск низкой результативности труда ученых данной кафедры можно оценить как умеренный:

;

Риск невостребованности накопленных знаний оказался очень высоким:

;

Риск деградации интеллектуального потенциала кадров преподавателей

незначительный:

;

Интегральная величина совокупного риска интеллектуального потенциала данной кафедры составила 1,56 которую можно оценить как умеренное

значение:

;

Контрольные вопросы:

• Выявите специфику категории кадрового риска в ВУЗе.

• Уточните понятие невостребованности преподавателей на рынке интеллектуального труда.

• В чем выражается '"деградация" научных кадров?

• Назовите теневые источники доходов преподавателей Вузов.

Задание для самостоятельной работы:

Дополните перечень показателей кадрового риска преподавательского состава ВУЗа. Проведите сравнительную оценку и осуществите ранжирование кадрового состава кафедр Вашего вуза по уровню кадрового риска.

Список рекомендуемой литературы

1. Зиновьев И. Ф.- Конкурентоспособность экономических кадров: монография - Симферополь: ЧП ''Предпри-ятие Феникс'', 2008. - 134 с.

2. Зиновьев И. Ф. Трохимець О.І.- Стратегічне управління формуванням та розвитком кадрів економічного профілю України”-Класичний приватний університет.-2010-144 с

3. Колот А. М.- Менеджмент персоналу: Навч. посібник/ За заг. ред.В. М. Данюка, В .М .Петюха. - Киiв: КНЕУ, 2006. - 398 с.

4. Петюх В. М,Базилюк Б. Г., ГерасименкоО.О. -Управління персоналом : Навч. –метод. посібник для самост. вивч. дисц.- К. : КНЕУ, 2007.- 320с.

5. Петюх В. М,Базилюк Б. Г., ГерасименкоО.О. -Управління персоналом : Навч. –метод. посібник для самост. вивч. дисц.- К. : КНЕУ, 2007.- 320с.

6. Цимбалюк С.О. -Технології управління персоналом: навч. посібник/ С.О. Цимбалюк -Киiв: КНЕУ, 2009. - 399 с.