Лабораторная работа № 3 Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету

Вопросы:

1. Выявление типовых тестовых заданий ЕГЭ по конкретному предмету.

2. Обобщенные способы выполнения типовых тестовых заданий.

3. Требования ГОС по конкретному учебному предмету.

Методические рекомендации по проведению лабораторной работы.

Лабораторно-практическое занятие целесообразно начать с рассмотрения теоретических вопросов по данной теме.

Задания:

1. Проанализировать тестовые задания ЕГЭ по конкретному предмету, определив их тип и форму, а также направленность на определение уровня усвоения содержания учебного материала.

2. Разработка учебного занятия по подготовке к ЕГЭ по конкретному предмету в соответствии с требованиями ГОС.

3. Проанализировать конспект учебного занятия, предложить пути совершенствования урока.

Формы контроля на занятии: оценивание оформленных материалов по заданиям (анализ тестовых заданий ЕГЭ по предмету, конспект занятия, его анализ).

Литература:

1. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. М., 2002.

2. КИМы по предметам и рекомендации к их решению.

3. Челышкова М.В. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

Лабораторная работа № 4. Виды тестов и формы тестовых заданий

Основные понятия: тесты, ориентированные на нормы; тесты, ориентированные на критерий; классификация тестов.

Подготовьтесь к ответу на следующие вопросы:

1. Классификация тестов по разным основаниям. Основные виды педагогических тестов, их сопоставление.

2. Тематические тесты, рубежные, итоговая аттестация. Диагностическое тестирование.

3. Тестовые задания открытой и закрытой формы. Требования к заданиям. Структура тестового задания.

4. Этапы разработки тестов школьных достижений. Принципы отбора ответов.

Изучив рекомендованную литературу,

составьте тестовые задания открытой и закрытой формы по вашей специальности с учетом требований к структуре тестового задания.

Литература:

1. Гулидов И.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 112 с.

2. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: ученое пособие для студентов высших учебных заведений /В.И. Звонников, М.Б.Челышколва. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.

3. Майоров А.Н. Теория и практика создания для системы образования. М., 2001.

4. Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. М., 2001.

5. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Рекомендуемая литература

Основная:

1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М., 2002.

2. ЕГЭ. Сборник нормативных документов. М., 2002.

3. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000.

4. Мельникова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

5.СытинаН.С.Современные средства оценивания результатов обучения/ Педагогика:Программы и метод.рек.;Под ред.А.С.Гаязова.-Уфа:БГПУ,2005,с.109-123.

6. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

Дополнительная:

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки умения. М., 1984.

2. Ананьев В.Г. Психология педагогической оценки // Избранные педагогические труды. М., 1982.

3. Боголюбов Л.Н., Дик Ю.И., Иванова Е.О. и др. О подходах к разработке требований к обязательному уровню подготовки выпускников основной школы // Перспективы развития общего среднего образования: Сб.науч.тр. М., 1998.

4. Беспалько В.П. Критерии оценки знаний учащихся и пути оптимизации процесса обучения // Теория поэтапного формирования умственных действий и управление процессом обучения. М., 1960.

5. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. Л.И.Хайрусовой. М., 1976.

6. Клайн П. Введение в психометрическое программирование: Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.

7. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.

8. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта / Колл. авторов под рук. В.С.Леднева. М., 1993.

9. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996.

10. Мельникова М.Б., Ковалева Г.С., Татур А.О., Хлебникова В.А. Концепция аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1998.

11. Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно вычислительной системы компьютерного тестирования. М., 2000.

12. Поддубная Л.М., Татур А.О., Челышкова М.Б. Задания в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. М., 1995.

13. Родионову Б.У., Татур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.

14. Сытина Н.С. Теория обучения и педагогические технологии. – Уфа, 2003.

15. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: Учеб. пособие. М., 1997.

16. Селезнева Н.А., Байденко В.И. Проблема качества образования: актуальные аспекты пути решения // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. статей. М., 1998.

17. Челышкова М.Б. Вопросы организации адаптивного тестового контроля знаний студентов // Тез. докл. Участников школы-семинара «Научные проблемы тестового контроля знаний». М., 1994.

18. Челышкова М.Б., Ковалева Г.С., Татур А.О., Хлебников В.А. Концепция аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1998.

19. Челышкова М.Б., Хлебников В.А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1999.

20. Челышкова М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995.

21. Челышкова М.Б., Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995.