Лабораторная работа №1 Контрольно-измерительные материалы и интерпретация результатов тестирования. Компьютерное тестирование.

Основные понятия: измерение, шкалы измерений, шкалирование, надежность теста, валидность, стандартизация теста.

Вопросы:

1. Педагогические измерения. Шкалирование результатов измерения.

2. Статистические характеристики теста. Стандартизация теста. Вариативность теста.

3. Создание параллельных вариантов тестов.

4. Пакеты прикладных программ обработки и конструирования тестов.

5. Компьютерное тестирование.

Методические рекомендации по проведению лабораторной работы.

Лабораторно-практическое занятие рекомендуется проводить в компьютерном классе.

Лабораторно-практическое занятие целесообразно начать с рассмотрения теоретических вопросов по данной теме.

Задания:

1. Обоснуйте в микрогруппах ответы на вопросы «Все ли педагогические явления можно измерить?» «Какие педагогические явления чаще всего подвергаются измерениям?». Рекомендуется использовать требования к сравнению явлений.

2. Дайте сравнительную характеристику типов возможных шкал измерений явлений.

3. Ознакомиться с компьютерными программами тестирования.

4. Определите валидность предложенных тестов.

5. В работе с предложенными тестами и вариантами ответов детей-респондентов определить направленность диагностической методики, провести анализ и математическую обработку данных диагностики, выявить проблемы в обученности и возможные причины неверного выполнения тестовых заданий, определить пути совершенствования процесса обучения с данными учащимися.

6. Спикеру группы изложить результаты групповой работы.

Формы контроля на занятии: оценивание оформленных материалов по данной теме, результатов компьютерного тестирования.

Литература:

1. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. М., 2002.

2. Майоров а.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2001.

3. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. – М., 2002.

4. Нардюжев В.И., Нардюжев И.В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. – М., 2000.

Лабораторная работа № 2

ЕГЭ и качество образования

Основные понятия: ЕГЭ, качество образования.

Вопросы:

1. ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования. Задачи ЕГЭ. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля.

2. Организационные основы ЕГЭ. Требования к пунктам проведения. Процедура и правила проведения. Инструкции для учителей и учащихся.

3. Структура КИМов ЕГЭ: задания типа А, В, С.

4. Порядок проверки ответов на задания различных видов.

Методические рекомендации по проведению лабораторной работы.

Лабораторно-практическое занятие целесообразно начать с рассмотрения теоретических вопросов по данной теме.

Задания:

1. Заполнить тренировочный бланк ответов ЕГЭ по своей предметной области.

2. Составить памятку учащимся, сдающим экзамен в формате ЕГЭ.

3. Оценить результаты тестирования (в баллах).

4. Дать обоснование итогового балла с позиции члена конфликтной комиссии.

Формы контроля на занятии: оценивание оформленных материалов по данной теме.

Литература:

1. Авилина Е. Компьютерный экзамен – реалия о новой системе образования в России // Народное образование.-2001.-№9.

2. Анализ результатов единого государственного экзамена в РБ. – Уфа, 2003. ЕГЭ Сборник нормативных документов. М., 2002.

3. Иванова Е. От централизованного тестирования – к единому экзамену / Народное образование.-2001.-№9.

4. Инструктивные материалы для организаторов единого государственного экзамена. М., 2002.

5. Ковалева Г. О результатах единого экзамена // Народное образование.-2004.-№1.

6. Максимова С. Тестовые технологии и единый государственный экзамен // Народное образование.-2001.-№9.

7. Родионов Б.У., Мажур А.О. Стандарты и тесты в образовании. М., 1995.

8. Смолин О. Единый государственный экзамен: панацея или погибель? // Народное образование.-2004.-№1.