Семинар №3 Традиционные и новые средства оценки результатов обучения

Основные понятия: система рейтинг-контроля, мониторинг, накопительная оценка Портфолио.

Вопросы для обсуждения:

1. Традиционные формы и средства контроля, их достоинства и недостатки.

2. Мониторинг в образовании.

3. Модели проведения мониторинга.

4. Рейтинговая система контроля результатов учебной деятельности (по П.Ф. Анисимову и А.Е. Сосонко).

5. Роль портфолио в построении образовательного рейтинга школьника.

6. Методика сбора документов и материалов портфолио.

Литература:

1. Быкова в.Г. Мониторинг в образовательном процессе // Завуч.-2004.-№6.-с.87-106.

2. Гулидов И.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 112 с.

3. Новикова Т.Г., Прутченкова А.С., Пинская М.А., Федотова Е.Е. Папка личных достижений школьника – «Портфолио»: теория вопроса и практика реализации /под ред. Т.Г. Новиковой. – М.: АПКиПРО, 2006. – 112 с.

4. Звонников В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: ученое пособие для студентов высших учебных заведений /В.И. Звонников, М.Б.Челышкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.

5. Сергеева В.П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебно-методическое пособие /под общ. ред В.П. Сергеевой. – М.: АПКиПРО, 2005. – 116 с.

Задания для самостоятельной работы.

1. Определить цели и задачи рейтинга.

2. Разработать методику сбора документов и материалов для учителя.

Семинарское занятие №4.

Психолого-педагогические аспекты тестирования

Основные понятия: тест, тестирование, психологический тест, педагогический тест.

Вопросы:

1. Тест и тестирование: понятия, сущность. Социально-этические аспекты тестирования.

2. Место педагогических и психологических измерений в образовании. Их использование в учебном процессе.

3. Педагогическое и психологическое тестирование. Их сходство и различие в учебном процессе.

Задания для самостоятельной работы.

Написать аннотацию на статьи:

1. Равен Джон. Педагогическое тестирование. // Народное образование.-2001.-№9.

2. Михайлычев Е.А. Методика педагогической психодиагностики // Школьные технологии.-2003.-№6.-С.147-157.

Выявить отличия тестов школьных достижений от психологических тестов и преимущества перед другими формами аттестации учащихся.

Литература:

1. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2001.

2. Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. М., 2001.

3. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.

Семинарское занятие №5.

Понятие теста. Термины и определения

Основные понятия: тестовое задание, валидность, надежность, трудность, гомогенные тесты, гетерогенные тесты.

Вопросы:

1. Педагогический контроль, принцип его организации и осуществления.

2. Дидактическая тестология: понятие тест, тестовое задание, валидность теста, надежность теста. Создание надежных тестов.

3. Виды тестов. Понятие трудности тестов. Тестовая искушенность. Генерализация.

4. Классическая теория тестов, теория моделирования и параметризации педагогических тестов.

Задание для самостоятельной работы.

1. Вычислить дискриминативность задания, используя последние данные тестирования по предмету.

Литература:

1. Майоров А.Н. Теория и практика создания для системы образования. М., 2001.

2. Равен Джон. Педагогическое тестирование. М., 2001.

3. Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. М., 2001.