Содержание семинаров по дисциплине

«Современные средства оценивания результатов обучения»

Семинары Семинарское занятие №1.

Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством.

Основные понятия: качество, качество образования, рейтинг, мониторинг, портфолио, управление, контроль, оценка.

Вопросы:

1. Понятие о качестве образования. Его сущность и показатели.

2. Оценка как элемент управления качеством. Оценка эффективности и качества образования.

3. Мониторинг качества образования.

4. Контроль и оценка. Их функции. Виды контроля. Методы и формы контроля. Связь оценки и самооценки.

Литература:

1. Абдрахманова Г. Проблема оценивания в управлении качеством образования // Наука и школа. – 2004. - №1. – С.3-5.

2. Ананьев В.Г. Психология педагогической оценки // Избр.психол.труды. Т.2.-1980.-С.129-266.

3. Быкова В.Г. Мониторинг в образовательном процессе // Завуч.-2004.-№6.-С.87-106.

4. Егорова Н. Качество образования: факторы, условия, результативность. // Наука и школа.-2000.-№10-11.-С.65-69.

5. Загвоздкин В. Качество – это процесс постоянного совершенствования: (проблема качества образования) // Директор школы.-2003.-№5.-С.33-37.

6. Иванова Е. Необходима независимая оценка качества образования // Народное образование.-2001.-№9.-С.7-9.

7. Ковалева Г.С. Состояние Российского образования (по результатам международных исследований) // Пед.диагностика.-2003.-№7.-С.128-142.

8. Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования // Доп.образование.-2003.-№7.-С.7-11.

9. Кузнецова Н.Е., Герус С.А. Рационализация процесса управления качеством предметного обучения // Наука и школа.-2003.-№5.-С.13-17.

10. Поташник М. Управление качеством образования // Народное образование.-2001.-№9.-С.35-43.

11. Селезнева Н.А. Байденко В.И. Проблема качества образования: актуальные аспекты, пути решения. //Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. – М., 1998.

12. Управление качеством образования / Под ред. М.М.Поташника.М., 2000.

Задания для самостоятельной работы.

1. Определить показатели качества образования для конкретного образовательного учреждения.

2. Описать формы контроля результатов обученности в зависимости от функций и задач контроля.

3. Разработать цели, задачи, содержание мониторинга по отслеживанию любого направления деятельного ОУ.

Семинар №2 Виды, формы и организация контроля качества обучения

Основные понятия: сущность педагогического контроля, методы и формы контроля, функции контроля, оценка и отметка, функции оценки, рейтинговая система оценки знаний, портфолио, мониторинг

Вопросы для обсуждения:

1. Виды, функции и принципы организации контроля.

2. Методы и формы контроля.

3. Функции педагогического контроля.

4. Оценка и самооценка.

5. Оценка и отметка.

6. Инновации в оценивании образовательной деятельности младших школьников.

7. Инновации в оценивании образовательной деятельности обучающихся основной и средней школы.

Литература:

1. Гулидов И.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. – 112 с.

2. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. Скаткина М.М., Краевского В.В. – М., 1976.

3. Курс лекций «Современные средства оценивания результатов обучения»: Учебное пособие. – Воронеж: ВГПУ. – 2004.- 97 с.

4. Сергеева В.П., Каскулова Ф.В., Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебно-методическое пособие /под общ. ред В.П. Сергеевой. – М.: АПКиПРО, 2005. – 116 с.

5. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.

6. Шамова Т.И., Белова С.Н., Ильина И.В., Подчалимова Г.Н., Худин А.Н. Современные средства оценивания результатов обучения в школе: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 192 с.

Задания для самостоятельной работы.

1. Выделить функции оценки.

2. Выделить функции сасооценки.