Занятие № 3 Тема: Трансактный анализ э. Берна. Оптимизация общения

Вопросы для контроля и самоконтроля подготовленности к занятию:

1. Эго-состояния. Трансакция. «Параллельные трансакции», «Перекрестные трансакции», «Скрытые трансакции».

2. Позиции и пристройки партнеров по общению.

3. Приемы и техники управления партнером в процессе общения.

4. Способы повышения эффективности общения: учет особенностей коммуникативного процесса, использование приемов активного слушания, подача обратной связи.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. В тематический словарь: «трансакция», «позиция», «пристройка» и др.

2. Изучить таблицу распознания эго-состояний.

3. Подобрать диалог из любого художественного произведения. Определить эго–состояние каждого собеседника (исходное и динамику в акте общения).

4. Попробуйте определить физическое расстояние, которое обеспечивает вам психологический комфорт при общении: а) с лучшим другом, б) со сверстником, который вам малоприятен, в) с преподавателем любимого предмета, г) с преподавателем нелюбимого предмета, д) с родителями и др. Если это возможно, попросите их выполнить это задание применительно к вам. Взаимны ли ваши установки?

Содержание занятия:

1. Решить психологические задачи на определение доминирующей позиции собеседников и ее динамики в процессе развертывания акта общения.

2. Выполнить практические упражнения: "Параллельные трансакции", "Перекрестные трансакции", "Скрытые трансакции".

3. Выполнить практические упражнения: " Беспомощная личность", "Золушка", "Синяя Борода", "Холодная женщина", "Алкоголик".

4. Создать три микрогруппы. Составить или подобрать педагогическую ситуацию для иллюстрации заданной исходной позиции в общении (по жребию). Проиграть ситуацию в разных вариантах возможной пристройки собеседника. Проанализировать эффективность пристройки. Оценить эффективность работы каждой микрогруппы.

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник / Г.М. Андреева. – М. : Аспект-Пресс, 2002. – С. 101-139.

2. Андриенко, Е.В. Социальная психология: уч. пособие / Е.В. Андриенко / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2000. –С. 215-234.

3. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Э. Берн. ‑ М.: Прогресс, 1998. ‑ С. 1-52, 158-254.

4. Горянина, В.А. Психология общения: уч. пособие / В.А. Горянина.‑ М.: Академия, 2002. – С. 85-142.

5. Каппони, В. Сам себе взрослый, ребенок и родитель / В. Каппони, Т. Новак. ‑ СПб.: Питер, 1995. ‑ С. 142 ‑ 175.

6. Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения. уч. пособие / А.А. Лобанов. – М.: Академия, 2004. –С. 121-143.

7. Психология / под ред. Б.А. Сосновского. ‑ М.: Высшее образование, 2008. – С. 312 – 329.

8. Шевандрин, н.И. Социальная психология в образовании: уч. Пособие / н.И Шевандрин. – м. : владос, 1995. – с. 59- 73. Занятие №4 Тема: Межличностные отношения в малой группе

Вопросы для контроля и самоконтроля подготовленности к занятию:

1. Понятие малой группы. Виды малых групп, их структура.

2. Динамика и развитие малой группы.

3. Межличностные отношения в малой группе.

4. Эффективность деятельности малой группы.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. В тематический словарь: «малая группа», «социально–психологический статус», «звезда», «лидер», «предпочитаемый», «отвергаемый», «изолированный», и др.

2. Изучить схему содержания характеристики на классный коллектив [6].

3. Подумайте, в какие малые группы вы входили за время вашей жизни. А ваши родители? В какой сфере жизни вы могли бы занять положение лидера? Случалось ли это в реальности? Если нет, что мешало?

Содержание занятия:

1. Осуществить самодиагностику межличностных отношений с помощью теста Т. Лири.

1. Освоить специфику применения методики диагностики межличностных отношений Т. Лири:

• назначение методики, ее исследовательские возможности;

• октантная структура вопросов и их отражение в регистрационном листе;

• обработка результатов и их применение для составления психограммы;

• интерпретация психограммы: выявление сущности межличностных отношений, составление социально-психологических рекомендаций по стратегии и тактики их гармонизации.

1. Сформулировать алгоритм применения студентом-практикантом или педагогом методики диагностики межличностных отношений Т. Лири.

2. Освоить специфику применения социометрической методики:

• назначение методики, ее исследовательские возможности;

• особенности применения на различных возрастных этапах;

• обработка результатов, составление социоматрицы и социограммы, нахождение числовых показателей;

• интерпретация результатов, составление социально–психологических рекомендаций по гармонизации межличностных отношений.

5. Сформулировать алгоритм применения студентом–практикантом или педагогом социометрической методики.

6. Освоить ряд дополнительных методик по изучению взаимоотношений в коллективе [9].