- •Пояснительная записка
- •Программа 1 семестра (108 часов)
- •Программа 2 семестра (126 часов)
- •Занятие 4. Философский смысл поэмы а.С.Пушкина «Медный всадник»
- •Занятие 5. Лирический герой поэзии м.Ю.Лермонтова
- •Занятие 6. Урок обучающего сочинения. Анализ лирического стихотворения Занятие 7. Очерк жизни и творчества и.А.Гончарова
- •Занятие 8. Образ Обломова и «обломовщина»
- •Занятие 9. Гончаров о причинах «обломовщины». Анализ главы «Сон Обломова»
- •Занятие 10. «Обломов» как роман о любви. Обломов и Ольга Ильинская
- •Занятие 11. Слово об а.Н.Островском. Личность и судьба драматурга
- •Занятие 12. История создания драмы «Гроза». Изображение в пьесе «темного царства»
- •Занятие 13. Образ Катерины. Сила и слабость героини
- •Занятие 14. Слово об и.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя
- •Занятие 15. Эпоха и роман «Отцы и дети». Смысл названия романа
- •Занятие 16. Базаров и «отцы»: братья Кирсановы и родители
- •Занятие 17. Испытание героя любовью. Базаров и Одинцова
- •Занятие 18. Базаров как герой своего времени. Нигилизм и его последствия
- •Занятие 19. Урок обучающего сочинения по роману «Отцы и дети». Анализ эпизода
- •Занятие 20. Основные темы и идеи лирики ф.И.Тютчева
- •Занятие 21. Основные мотивы лирики а.А.Фета
- •Занятие 22. Слово о н.А.Некрасове. Основные темы и идеи лирики н.А.Некрасова
- •Занятие 23. Тема смысла жизни и предназначения человека в поэзии н.А.Некрасова
- •Занятие 24. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы
- •Занятие 25. Счастье в понимании героев и автора поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
- •Занятие 26. Слово о м.Е.Салтыкове-Щедрине. Страницы жизни и творчества м.Е.Салтыкова-Щедрина
- •Занятие 27. Проблематика и поэтика сказок м.Е.Салтыкова-Щедрина
- •Занятие 28. Замысел, история создания, жанр и композиция романа м.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города» Занятие 29. Образы градоначальников в «Истории одного города»
- •Занятие 30. Слово о н.С.Лескове. Художественный мир произведений н.С. Лескова Занятие 31. «Леди Макбет Мценского уезда» как очерк о крушении человеческой души
- •Занятие 32. Слово о ф.М.Достоевском. Этапы биографии и творчества
- •Занятие 33. Роман «Преступление и наказание». В Петербурге ф.М.Достоевского
- •Занятие 34. Раскольников среди униженных и оскорбленных
- •Занятие 36. «Двойники» Раскольникова
- •Занятие 41. Изображение войны 1805-1807 годов
- •Занятие 42. Жизненные искания а.Болконского
- •Занятие 43. Жизненные искания п.Безухова
- •Занятие 44. «Ум ума» и «ум сердца». Семья Ростовых и семья Болконских
- •Занятие 45. Изображение Отечественной войны 1812 года
- •Занятие 46. Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»
- •Занятие 47. Партизанская война. Последний период войны и ее воздействие на героев романа
- •Занятие 48. «Мысль народная» в романе Толстого «Война и мир»
- •Занятие 49. Эпилог романа
- •Занятие 50. Слово об а.П.Чехове. Этапы биографии и творчества
- •Занятие 51. Рассказы а.Чехова 90-х годов. Своеобразие «маленькой трилогии» а.Чехова
- •Занятие 52. Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе
- •2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями
- •3. Обоснованность привлечения текста произведения
- •4. Последовательность и логичность изложения
- •5. Следование нормам речи
- •Занятие 4. Символизм и символисты
- •Занятие 5. Акмеизм и акмеисты
- •Занятие 6. Футуризм и футуристы
- •Занятие 7. Мир поэзии а.А.Блока
- •Занятие 8. Россия а.Блока
- •Занятие 9. Романтический мир поэзии н.С.Гумилева
- •Занятие 10. Мир женской души в лирике а.А.Ахматовой
- •Занятие 11. «Тоска по мировой культуре» в творчестве о.Э.Мандельштама
- •Занятие 14. Пророческий рассказ и.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»
- •Занятие 15. Тема любви в сборнике и.А.Бунина «Темные аллеи»
- •Занятие 16. Ранние романтические произведения м.Горького
- •Занятия 17, 18. Спор о человеке и правде на страницах пьесы м.Горького «На дне»
- •Занятие 19. Осмысление революции русскими писателями (и.Бунин, м.Горький, а.Блок)
- •Занятие 20. «Слушайте революцию» в поэме а.Блока «Двенадцать»
- •Занятие 21. Дооктябрьское творчество в.В.Маяковского
- •Занятие 22. В.В.Маяковский и революция
- •Занятие 23. Поэма в.В.Маяковского «Облако в штанах»
- •Занятие 24. Быт и бытие м.И.Цветаевой
- •Занятие 25. Поэтические шедевры серебряного века (конкурс проектов)
- •Занятие 26. Литература 20-х годов Занятие 27. Русь уходящая в творчестве с.А.Есенина
- •Занятие 28. Поэма с.А.Есенина «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины
- •Занятие 29. Литература о гражданской войне Занятие 30. Человек в огне гражданской войны (по роману а.Фадеева «Разгром»)
- •Занятие 31. Человек в огне гражданской войны (по очеркам и.Бабеля «Конармия»)
- •Занятие 32. М.А.Булгаков: жизнь и творчество
- •Занятие 33. «Шариковщина» как социальное и моральное явление в повести м.А.Булгакова «Собачье сердце»
- •Занятие 34. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе м.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
- •Занятие 35. Москва и москвичи 30-х годов (по роману м.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»)
- •Занятие 36. Литература 30-50-х годов Занятие 37. Эпоха и судьба Родины в поэме а.А.Ахматовой «Реквием»
- •Занятие 38. Отражение противоречий коллективизации в романе м.Шолохова «Поднятая целина»
- •Занятие 39. Герои романа «Поднятая целина» и их судьбы
- •Занятие 45. Размышления о настоящем и будущем Родины в поэме а.Т.Твардовского «По праву памяти»
- •Занятие 46. А.И.Солженицын – писатель-гражданин («я пишу правду о русской истории…») Занятие 47. Образ русской праведницы в рассказе а.И.Солженицына «Матренин двор»
- •Занятие 48. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (по повести а.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»)
- •Занятие 49. Своеобразие лирики б.Пастернака
- •Занятие 50. Тема Великой Отечественной войны в поэзии
- •Занятия 51, 52. Тема Великой Отечественной войны в прозе
- •Занятие 53, 54. Современная авторская песня
- •Примерный план анализа эпизода
- •План анализа драматического произведения
- •Как слушать и записывать лекцию
- •Правила поведения в малой группе
- •Как объективно оценить публичное выступление
- •2 Семестр Основная
- •Дополнительная
Часть 3
Выберите только ОДНО из предложенных ниже заданий (С3.1, С3.2, С3.3, С3.4). Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и позицию автора произведения вне зависимости от того, насколько она совпадает с вашими собственными выводами и наблюдениями.
Требования к ответу:
Объем не менее 150 слов (лучше 200). СЧИТАЙТЕ СЛОВА.
Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе.
Использование в ответе литературно-теоретических понятий.
Привлечение текста произведения.
Последовательность и логичность изложения.
Следование нормам речи.
С3.1. Почему именно двенадцать является символическим числом в поэме Блока?
С3.2. Почему все плывущие на корабле «Атлантида» (и праздные богачи, и измученные матросы) обречены на гибель (по рассказу И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»)?
С3.3. С какой целью М.А.Булгаков включает в роман «Мастер и Маргарита» ершалаимские главы, повествующие в искаженном виде о страданиях и смерти Иисуса Христа?
С3.4. Можно ли считать название рассказа А.И.Солженицына «Матренин двор» символичным?
Оценивание промежуточной аттестации по литературе
Вопрос |
Количество баллов |
С1 |
3 |
С2 |
3 |
С3 |
15 |
Всего |
21 |
Задания С1, С2 оцениваются в соответствии со следующими критериями:
Точность и полнота ответа |
Балл |
а) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на вопрос, фактические ошибки в ответе отсутствуют |
3 |
б) экзаменуемый отвечает на вопрос и допускает одну (1) фактическую ошибку |
2 |
в) экзаменуемый отвечает на вопрос поверхностно, неточно и/или допускает 2 – 3 фактические ошибки |
1 |
г) экзаменуемый не отвечает на вопрос или дает ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей |
0 |
Максимальный балл |
3 |
Комментарии к критериям оценки заданий С1, С2:
Экзаменуемый должен прямо ответить на поставленный вопрос. Минимально достаточным считается умение адекватно воспринять суть вопроса и дать на него прямой ответ достаточного объема. В зависимости от конкретного вопроса, содержащегося в задании, основной тезис ответа может быть основан на материалах учебных пособий или на собственной аргументированной точке зрения экзаменуемого.
Основные ошибки: подмена вопроса; отказ от аргументации; несоблюдение объема.
Проверяются: умение построить содержательное и грамотное связное высказывание на заданную тему, связанную с анализом художественного текста.
Задание С3.1 – 3.4 оцениваются в соответствии со следующими критериями:
Среди пяти позиций, по которым оценивается выполнение задания части 3, первая позиция (содержательный аспект) является главной. Если при проверке экзаменационной работы преподаватель по первому (содержательному) аспекту оценивания ставит «0» баллов, задание части 3 считается невыполненным. Задание дальше не проверяется. По четырем другим аспектам (позициям) оценивания (2, 3, 4, 5) выставляется «0» баллов.
При оценке выполнения заданий части 3 следует учитывать объем написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объем 150-200 слов. Если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается нулем (0) баллов.
1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе |
Баллы |
а) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе; формулирует свою позицию с учетом позиции автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и аргументы; демонстрирует знание проблематики произведения и умение обосновывать суждения; фактические ошибки отсутствуют |
3 |
б) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение ее смысла, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения; не подкрепляет суждения необходимыми доводами и/или допускает 1- 2 фактические ошибки |
2 |
в) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объясняет ее смысл поверхностно или крайне упрощенно и/или допускает 3 – 4 фактических ошибки |
1 |
г) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе и/или дает ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей |
0 |
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями |
|
а) экзаменуемый обнаруживает высокий уровень владения теоретико-литературными знаниями, уместно применяя соответствующие литературоведческие термины при анализе литературного материала |
3 |
б) экзаменуемый обнаруживает достаточный уровень владения теоретико-литературными знаниями, но допускает отдельные неточности в употреблении терминов при анализе литературного материала |
2 |
в) экзаменуемый не обнаруживает достаточного уровня владения теоретико-литературными знаниями, допускает ошибки в употреблении терминов при анализе литературного материала |
1 |
г) экзаменуемый не владеет теоретико-литературными знаниями, не использует литературоведческие термины при анализе литературного материала |
0 |
3. Обоснованность привлечения текста произведения |
|
а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно и достаточно разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т. п.) |
3 |
б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно и/или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом |
2 |
в) текст привлекается только как пересказ изображенного без необходимого комментария |
1 |
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются |
0 |
4. Последовательность и логичность изложения |
|
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей высказывания и необоснованных повторов |
3 |
б) части высказывания логически вязаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть повторы и нарущения последовательности внутри смысловых частей высказывания |
2 |
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе |
1 |
г) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и внутри частей, есть повторения, отсутствует общая логика высказывания |
0 |
5. Следование нормам речи |
|
а) допущена 1 речевая ошибка |
3 |
б) допущено 2 – 3 речевых ошибки |
2 |
в) допущено 4 речевых ошибки |
1 |
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок) |
0 |
Максимальный балл |
15 |
Комментарии к критериям оценки заданий С3.1, С3.2, С3.3