Урок 3. Личные местоимения.

Цели урока:

продолжить знакомство с личными местоимениями;

формировать умение правильно употреблять личные местоимения в речи;

формирование навыков контроля и оценки своей деятельности и способов, помогающих преодолеть свою некомпетентность при изучении нового;

воспитание бережного отношения к слову;

Ход урока.

1. У. Прочитайте слова.

Д.Секретный, загадочный, таинственный.

У. Что вы можете о них сказать?

Д.Это прилагательные. Это слова - синонимы.

У. Как вы считаете, имеют ли эти слова отношение к изучению русского языка?

Д.Да, т.к. на уроках русского языка мы раскрываем его тайны, секреты.

У. Какое слово можно исключить?

Д.Слово загадочный, т.к. в нем есть приставка.

2. У. Образуйте от этого слова существительное, запишите, объясните написание орфограмм.

У. Образуйте родственные слова разных частей речи.

Д.Разгадывать, гадание, нагадал, загадочный.

У. Что такое загадка?

Д.Загадка – это жанр устного народного творчества.

У. Обратимся к словарю Ожегова.

Д.Загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.

3. Отгадайте загадки, отгадки запишите.

По ночам во мне Ванятка

До того задремлет сладко,

Что не хочется вставать,

Что за штука я…? (Кровать)

И сияет и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет _

Все как есть ему подскажет. (Зеркало)

Он целый день звенел в бору густом,

От инея белесом.

А ночью. Подойдя к костру,

Заснул, в бревно, уткнувшись носом. (Топор)

Я землю копала –

Ничуть не устала.

А кто мной копал,

Тот и устал. (Лопата)

Он и летом, и зимой –

Между небом и землей.

Хоть всю жизнь к нему иди –

Он все будет впереди. (Горизонт)

Растет она в земле на грядке,

Торчат лишь зеленые пятки,

А любопытный красный нос

По макушку в землю врос. (Морковь)

У. Прочитайте слова, которые у вас получились. Что общего у этих слов?

Д.Слова с непроверяемыми безударными гласными.

У. Объясните написание слов.

(Тексты загадок лежат на партах)

У. Прочитайте загадки. Найдите местоимения. На каком свойстве местоимений основаны загадки?

У. Как вы думаете, почему в загадках часто употребляются местоимения?

Д.В загадках не называется предмет, а лишь раскрываются его признаки, на сам предмет указывают местоимения.

У. Назовите местоимения, которые указывают на предметы.

Зеркало – оно.

Топор – он.

Морковь – она.

Горизонт – он.

У. В каких загадках предмет рассказывает сам о себе? Какое местоимение используется?

Я - кровать.

Я – лопата.

У. Запишите местоимения. Что у них общего?

Д.Это личные местоимения.

Это местоимения единственного числа.

У. Какую роль выполняют личные местоимения?

4. Работа с интерактивным тренажером «Личные местоимения» из коллекции ЦОР (www.school – collection.edu.ru)

Распределите личные местоимения в таблице.

5. У. Прочитайте текст. Определите тип текста. Придумайте вопросительное предложение, с которого можно начат текст.

Загадывается загадка, … ломаешь голову над отгадкой. Загадка – это игра, делающая своим предметом людей, животных, явления природы. …. многому может научить. Разгадывая загадки, … проверяете свое внимание, смекалку, сообразительность.

Вставьте пропущенные местоимения, определите лицо и число.

6. В конце урока ответьте на «загадочные» вопросы.

Какое личное местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)

Какое личное местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно)

Какую букву и за какое местоимение нужно спрятать, чтобы получилось название животного? (За-я-ц)

Сколько личных местоимений в слове семья? (семь-я)

Какие два местоимения мешают движению на дорогах? (Я-мы)

Урок 4. Склонение личных местоимений 1 и 2 лица.

Цели:

сформировать умения склонять личные местоимения 1 и 2 лица;

обеспечить формирование знаний об орфоэпических нормах употребления личных местоимений;

создать условия для применения полученных знаний в ходе выполнения соответствующих учебных задач;

совершенствование умения грамотного построения монологической и диалогической речи.

Ход урока.