Требования к выполнению отчётной документации

Отчётная документация по педагогической практике «Первые дни ребёнка в школе» является основой для выставления итоговой оценки, так как педагогическая практика является пассивной и педагогическая деятельность студента не может быть оценена. Оценивается умение студента вести наблюдение за деятельностью учителя и учащихся, за учебно-воспитательным процессом, фиксировать результаты наблюдения, анализировать полученные в результате наблюдения и диагностики данные, делать выводы и т. д.

Дневниковые записи должны вестись студентом ежедневно, обязательным является простановка даты выполненной работы. Записи следует выполнять подробно, разборчиво, избегать сокращений слов. Особое внимание следует уделять орфографии и пунктуации. При записи конспектов урока за учителем следует правильно фиксировать название учебного предмета, указывать тему, цель, задачи урока, обращать внимание на оборудование урока. В записи конспекта урока выделять этапы урока, обращать особое внимание на методы и приёмы работы учителя с первоклассниками, вести хронометраж. Полно и грамотно выполненные записи позволяют правильно проанализировать деятельность учителя и учащихся, выявить уровень подготовленности учащихся к обучению в школе, определить работоспособность отдельных учащихся и всего класса, проследить динамику формирования и развития школьнозначимых умений и навыков, подтвердить или опровергнуть результаты диагностики. По итогам каждого дня следует делать выводы, анализируя деятельность учителя и особенности поведения учащихся.

Отчёт о прохождении педагогической практики «Первые дни ребёнка в школе» выполняется на листах формата А4 и подшивается отдельно от остальной документации. Титульный лист отчёта является обязательным требованием. В отчёте студент указывает цели и задачи, которые стояли перед ним в ходе прохождения педагогической практики; указывает место прохождения практики, особенности учебного заведения и класса; описывает методы и приёмы организации учебно-воспитательной работы в первые дни пребывания учащихся в школе; выявляет преемственность в работе дошкольных образовательных учреждений и данной школы; описывает результаты проведённой диагностики готовности детей к обучению в школе; анализирует педагогические явления, которые наблюдал в ходе практики; подводит итог своей деятельности в школе и фиксирует свои пожелания по организации и проведению данной практики.

Образцы наглядных пособий выполняются с целью выявления специфики использования наглядности в первые недели обучения в школе. Пособия должны быть выполнены качественно и отражать специфику работы учителя именно с первоклассниками. Сопроводительная записка должна содержать методику работы с наглядными пособиями. Выполненные наглядные пособия составят основу методической копилки студента и могут быть использованы при прохождении других практик. Образец подписанной тетради должен быть выполнен каллиграфически правильно.

Тему выступления на родительском собрании в подготовительной к школе группе дошкольного образовательного учреждения студент определяет с факультетским или групповым руководителем. Тематика сообщений может касаться сбережения здоровья будущих первоклассников, особенностей организации питания старших дошкольников, рекомендаций родителям по организации режима дня, игр и упражнений, которые способствуют развитию памяти, внимания, мышления, воображения, ориентации в пространстве, мелкой моторики, коммуникативных навыков детей 6-7 летнего возраста. В качестве отчёта студент представляет подготовленный конспект выступления перед родителями, в котором фиксируется тема, цель, задачи выступления перед родителями, теоретические основы рассматриваемой темы и практические рекомендации для родителей.

Задание по психологии студенты получают у группового руководителя по психологии и выполняют в отдельной тетради, которая сдаётся в установленные сроки на кафедру психологии.

Собранные студентом пальчиковые и подвижные игры, а также физкультминутки составляют копилку методических материалов, которые могут быть использованы во время прохождения других практик. Требования к оформлению смотрите на стр. 41, 46.

Личное дело учащегося заполняется студентом самостоятельно в соответствии с правилами, указанными на последней странице личного дела.

Конспект организации игровой деятельности учащихся на перемене должен быть составлен полно и включать в себя цель и задачи; обязательным является указание оборудования и места проведения перемены; игры, предлагаемые детям, должны быть направлены на знакомство детей друг с другом или со зданием и персоналом школы. Конспект организации игровой деятельности на перемене составляется каждым студентом самостоятельно. Проведение игр на перемене, на которую следует пригласить группового руководителя или педагога, обязательно.