3. Источники загрязнения и способы защиты атмосферного воздуха в республике беларусь

Объектом регулирования в рамках права окружающей среды является не воздух вообще, а атмосферный воздух.

Закон Республики Беларусь «Об охране атмосферного воздуха» от 15 апреля 1997 г.

Атмосферный воздух - это охраняемый законом природный объект, представляющий собой воздушную (газовую) оболочку планеты и выполняющий экологическую, экономическую и социальную функции.

В качестве необходимого компонента производственных технологических процессов атмосферный воздух широко используется в промышленности, строительстве и других отраслях экономики как источник сырья (для получения кислорода, азота и т.д.), как вспомогательный материал (окислитель, сжатый воздух, охладитель).

Атмосферное загрязнение - наличие в воздухе газов, паров, твердых частиц, аэрозолей, звуковых колебаний, излучений, избытка или недостатка тепла, которые неблагоприятно влияют на живые организмы, материалы, здания и сооружения.

В результате антропогенного загрязнения атмосферного воздуха в крупных промышленных городах возникла проблема смога.

Озоновый слой - слой атмосферного озона, расположенный в стратосфере, который поглощает биологически опасное ультрафиолетовое солнечное излучение. Разрушители: хлор, фреон, реактивная авиация.

В целях выполнения условий международных договоров, ратифицированных Республикой Беларусь, органы государственного управления и другие органы исполнительной власти, субъекты хозяйствования должны сокращать, а в последующем полностью прекратить производство и использование химических веществ, иной продукции и отходов, вредно воздействующих на озоновый слой атмосферы, или производить замену на безвредные аналоги. Перечень химических веществ, иной продукции и отходов, оказывающих вредное воздействие на озоновый слой атмосферы, утверждается Минприродой.

Основным НПА в данной области является Закон РБ от 12.11.2001 года. «Об охране озонового слоя».

4. Экологизация общественного сознания

Исторические судьбы цивилизации самым непосредственным образом зависят от того, каковы взаимоотношения человека и природы. До недавнего времени отношение общества к окружающей природе носило потребительский характер. Природа интересовала человека прежде всего как источник ресурсов для поддержания производства и потребления. Настало время перехода к иной культуре, во многом противоположной прежней и ориентирующейся не только на потребление природных ресурсов, но и на поддержание окружающей природы в состоянии, пригодном для жизни современных и последующих поколений, а также других организмов, населяющих планету. Экологическая культура, таким образом, подразумевает изменение характера отношений людей к природе и характеризуется следующими особенностями:

• высшую ценность представляет гармоничное развитие человека и природы, природное признается изначально самоценным, независимо от полезности или бесполезности для человека;

• отказ от иерархической картины мира, мир людей не противопоставлен миру природы, оба они являются элементами единой цельной системы;

• целью взаимодействия с природой является максимальное удовлетворение как потребностей человека, так потребностью всего природного сообщества;

• характер взаимодействия с природой не нарушает существующее в природе равновесие;

• этические нормы и правила равным образом распространяются как на взаимодействия между людьми, так и на взаимодействие с миром природы;

• развитие человека и природы — процесс взаимовыгодного сотрудничества;

• деятельность по охране природы продиктована необходимостью сохранить природу ради нее самой.

Экологическое сознание, то есть отношение человека к природе, формируется в процессе экологического воспитания и образования.

Таким образом, образование для устойчивого развития призвано обеспечить возможность участия каждого человека в повышении качества своей жизни и заботе об окружающей среде, для чего задействованы все уровни образования:

• дошкольный, где закладываются первоначальные знания об окружающем мире, вырабатываются принципы и привычки поведения, которые определяют в будущем взрослом сознательность и уважение к природе, другим людям и самому себе;

• школьный, где человек получает основной объем общеобразовательных знаний, подготавливается к самостоятельной жизни, принятию ответственных решений;

• вузовский, где формируется профессиональное мышление, готовятся кадры для сферы природопользования и социально-экономического развития;

• послевузовский, где идеи и принципы устойчивого развития реализуются в профессиональной деятельности, в системе повышения квалификации и профессиональной переподготовки.