16. Экологическое воспитание школьников.

только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе. Необходимы: занятия в кружке, экскурсии в природу, работа в лаборатории и внеклассные мероприятия: дискуссии, диспуты, экологические вечера. материал о состоянии среды в нашем регионе, городе. Такой материал можно взять из Государственного доклада о состоянии окружающей среды, воспитать чувства бережного отношения к природе. Выполнение различных исследовательских проектов в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего города.

16. Формирование нравственности у детей школьного возраста.

источники нравственной культуры: труды выдающихся мыслителей, народная педагогика; нравственные формы религиозных учений, притч, сказаний, легенд; произведения искусства, где воплощены духовные идеалы. Большую роль в нравственном воспитании на уроках играет оценочная деятельность школьников. Для формирования применимы такие методы как лекция, рассказ, объяснение; беседа и диспут, поучение примером - рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, литературного или жизненного факта, личности. воспитывающие ситуации - это обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, они могут быть специально организованы педагогом. Их функция - создать условия для сознательной активной деятельности, в которой проверяются сложившиеся и формируются новые нормы поведения, ценности. Поощрение, осуждение.,коррекция поведения учащихся с помощью его оценки. 

16. Мировоззрение как одна из характеристик личности.

Мировоззрение представляет собой целостную систему научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир.

Научные знания выступают как часть, сторона, подтверждение диалектического взгляда на мир. Рассматривая научное мировоззрение как способ осмысления, понимания и оценки объективной реальности, мы обнаруживаем, что оно представляет собой связь между различными знаниями, идеями, понятиями, образующими определенную научную картину мира. Соединяя в себе сложную совокупность ценностных отношений человека к окружающей действительности, научное мировоззрение интегрирует все свойства и качества личности, объединяет их в единое целое, определяет социальную ориентацию, личностную позицию, тип гражданского поведения и деятельности. Благодаря этому формируются мировоззренческие убеждения.Научное,религиозное, обыденное..

формирование мировоззрения зависит от воздействия на интеллект, волю, эмоции личности, от ее активной практической деятельности. Осуществление межпредметных связей позволяет увидеть одно и то же явление с разных точек зрения, получить целостное представление.

Оценочная функция связана с тем, что факты, явления окружающего мира оцениваются человеком на основе своих взглядов и убеждений.